初中地理高效课堂教学策略

陈松

【摘要】教育越来越注重人文化和培养学生的个人修养，地理教育同样需要融合人文关怀，教师在教育中也要注重对学生地理知识的培养。地理知识具有文科性质又具有逻辑性，所以在地理教育中，教师要合理运用地理学科的内容为学生充分讲解。让学生能够综合自己的能力，更好地学习地理知识，掌握地理所蕴含的人文素养和思维能力。引导学生提升自身的综合素质，注重考核多方面的因素，文章就地理教育和教学方式的开展策略进行初步探讨，以供参考。

【关键词】初中地理 地理教育 课堂教学

地理学习对于地理知识敏感的学生来说，是极具特色和魅力的，所以学生也会更有兴趣，在地理知识方面中进行不断的探索。构建高效的地理课堂考验的是，教师的教学能力与教学水平。能否让课堂变得生动有趣，吸引学生的注意力，让学生在有限的教学资源中获得最大的知识，对此关于地理学习和学生学习能力的培养提出以下几点建议。

一、创新技术激发兴趣

在传统的教育中，通常采用书本知识或课堂教师讲解的教学手段，虽然有利于学生集中注意力，但在传统教学的方式下，学生获得的知识具有一定的局限性。因此教育要注入新活力，为学生提供新型的教学手段和教学内容，让学生能够不局限于基本的教师讲解和课本知识。而在这个方面，也是教育内容需要不断扩大完善基础设施，让教学手段越来越先进化，让教学内容越来越新颖化，以此让学生体验到新型的学习方式。

就以学习《气温的变化与分布》为例，教师在为学生讲解气温知识时，可以结合多媒体和幻灯片等设备，来为学生展示气温的变化。通过音频设备为学生播放地理知识所延伸扩展的视频，以及幻灯片来展示气温的详情图片。让学生通过观察直观的图片，更进一步走进地理、了解地理，在多样化的教学课堂中学习到更多的地理知识。教师在教学的过程中可以通过详情图片，要求学生指出图片中所涉及到的地理知识和地理现象。

采用多媒体的教学设备来进行地理知识的讲授，是为了扩充地理课堂的多样性和新颖性，为了能让学生体验到不同于传统的教学方式以及学习内容。在给学生带来视觉冲击的效果下，可以提高学生对学习的注意力和兴趣，让学生的学习心思能够集中到地理图片的展示，通过图片的形象记忆来加深学生对地理知识的理解与掌握。

二、游戏互动体验学习

不可否认的是地理的学习，相对于地理学习兴趣较低沉的学生来说是枯燥的，但实际上地理知识的学习并不是表面所看到的那样，所以教师在教育学生学习的过程中，可以努力调动学生的积极性和主动性。通过有效的教学方法和教学手段来引发学生能够主动学习，自发探索地理知识的奥秘，去挖掘地理知识所隐藏的意义。教师在教育过程中要结合自身的教学手段，契合于教学内容要灵活地给学生带来更优质的学习资源。

比如在学习《东半球其它的国家与地区》的过程中，教师要为学生讲解地理知识所涉及的内容，让学生了解基础的地理知识。在填充了学生的地理地图框架后，可以组织学生进行地理互动游戏，结合学生本身充满好奇心的特征，来扩大地理课堂的互动体验。教师可以引导学生进行有奖问答、世界地图你画我猜的小组游戏。鼓励学生主动参与互动游戏，或小组之间合作共赢共同完成互动比拼，在游戏结束后完成最快的小组或个人，将得到积分奖励，积分可以兑换相应的小礼品。

地理教育可以融合互动游戏来引导学生学习，扩大学生的学习兴趣，改变以往枯燥的教学方式，运用游戏体验来吸引学生学习。同时地理游戏的互动教学可以让学生在互动中体验快乐，并加深对地理知识的了解。教师通过采用这样的方式，可以提高学生的主动性与积极性，以及拓宽学生的互动能力和交往能力。互動游戏体验可以让枯燥的教学内容变得生动形象化，也可以让学生在听课学习的过程中感受到地理知识的魅力。

三、联系实际注重运用

地理知识要注重于实际的运用，任何事物的学习都是从理论知识开始，到最后都要融入于实际的运用。因为理论要与实际相结合，两者才能相辅相成，突出体现两者的重要性，对于地理知识的学习也同样如此。教师在教育学生学习地理知识时，不单是要让学生着重把握好基础的地理知识，也要让学生逐渐了解到地理知识在实际中的运用。以此来培养学生的实际运用能力，以及在实践中能够不断地探索知识和反思检索知识的能力。

就以学习《地形与地势》为例，教师在为学生讲解清楚地形地势所涉及的基础概念和实践运用的案例后，可以组织学生完成“生活中的地理现象”的实践学习任务。由学生自由组织任务小组的成员，根据教师给出的地理实践主题，自拟实践任务的题目并利用假期的时间完成地理实践。学生可以自由选择实践场景和实践器材，例如可以是在火车站或平原山丘等不同的地貌。通过不同的地貌特征来分析观察，自然地理在实际中的运用以及突出体现的特征。

地理知识往往在实践的运用中会发挥巨大的作用，这一点需要让学生在学习地理知识时，要逐渐意识到地理知识的运用特性。教师通过这样的方式引导学生主动去参与地理实践，让学生通过实践任务增强自身的实践能力。并且可以让学生在实践探索中学习到课本之外的知识，通过实践锻炼学生的适应能力，除此之外还能让学生见识到生活中的地理，以此来拓宽学生的学识，提高学生的眼界。

四、结语：

地理知识的学习需要通过课本与实践相结合，并建立在掌握基础的地理概念之上，这一点是学生在入门后需要把握的核心内容。教师在教育过程中，始终要以学生的教学资源为首要，努力提升自己的教学水平和教学方式，为学生提供更多样化的教学内容。

参考文献：

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【2】李君.论初中地理教学构建高效的地理课堂的方法策略[J].教育教学2020（02）：23-26.

【3】谢琼.探析初中地理教育中如何激发学生的学习兴趣[J].教育科学2019（12）：34-35.