谈初中物理之类比教学法

【摘要】类比，顾名思义是在初中物理教学过程中，将新知识与已学知识作对比，找出教学内容之间的联系性，利用逻辑推理简化新知，是一种最富有创造性、科学性的教学方法。类比教学法更是帮助老师解决教学难点提供了思路，也能帮助学生理解新知、巩固旧知、建立完善的知识记忆体系。我们再回顾科学史，生活中有许多重要的发明与发现也都得利于类比，所以，类比思想它是源于生活也应用于生活中的个个层面。因此，作为一种科学方法，类比法在物理教学中有着广泛的应用。通过类比教学，在导入教学课题，学习掌握新知识，联系复习旧知识等，都能收到良好的效果。

【关键词】初中物理;逻辑推理;富有创造性

一、类比法在课题引入中的应用

新课改的物理教学理念强调“从生活走进物理，从物理走向社会”。在引入物理课题上，如果我们选择从身边常见、熟悉的事例着手导入课堂引出课题，不但能让学生更容易理解接受新知，为学生学习减负，更能为激发学生学习物理的兴趣，让学生正真意义上明白物理来源于生活也应用于生活，为生活服务。例如，从工地搬砖到初中物理较难的功率教学：

在教科版八年级物理第十一章机械与功中的第三节功、功率教学中，我遇到一个难题：由于学生对功和能的知识薄弱，后期学习功率知识，在理解上有一定的困难，往往把做功的多少与做功的快慢搞混淆。在以前的教学中，我总是要花很多的时间给学生讲解功和能的概念，然后才学习功率知识，可还是有很多学生听的糊里糊涂的。在今年教学这一章知识前，我查了很多资料，并且收集了很多优秀课例，有一位张老师的课例给我很大的启发：他在教学功率知识前，举了一个工地搬砖的例子，。我在他的基础上结合学生实际改进后用到教学中，效果非常好。简述如下：

工地有一堆砖须要搬至3楼，现提供2种搬砖方案。（故意语气夸张一些，引起学生注意）

甲方案：用人力搬，5分钟搬了10块砖，

乙方案：用机械搬，2分钟搬了40块砖，

问：（1）哪种方案搬砖搬得多呀？

学生对现实问题还是很熟悉，因此兴趣很高，纷纷抢答：因为砖数量是一定的，一样多;

问：（2）那谁搬得快呢？

对于这问题，学生没有任何犹豫，很快回答出来：是乙。

于是我继续追问：各位同学是根据什么判断乙搬得快呢？

学生很自然地说，甲一分钟搬2块砖，乙一分钟搬20块砖，有机械搬肯定快呀！于是我便接过学生的话搬砖的快慢是否与时间有关呢？

于是老师巧妙的引入课题：在古代人们没有机器，工作靠人力;后来人类发明了机械，用机器做功，工作效率便大大的提高了，那么做功的快慢用什么表示呢？同学们异口同声的回答说：“功率”。并再次强调了“多少”与“快慢”的区别。接下来一切水到渠成。

二、類比在新课教学中的应用

总体来说，初中的物理教学内容普遍都比较抽象，以初中生的理解水平，没有良好的方法引导，化抽象为具体，学生往往很难正真的理解物理教材上描述的物理定义、物理理论。所以当老师能熟练运用类比法教学，用已学知识关联新知，以旧带新，从而让学生思维有根有基，更好的更有效的把握物理知识。

1、生活经验与物理知识的类比

其实物理来源于生活应用于生活，生活经验就是最宝贵的财富，运用生活经验、现象来理解物理学这也是物理教学最直观的表达方式。

在学习电流时，由于物理量很抽象，可以用学生熟悉的水流与之类比。如此类比，让抽象的概念直观化，学生能够轻松从直观的事物联想的微观状态中去。又如把电压类比为水压。

在学习串、并联电流规律时，把电路类比为河道，在串联电路中，只有一条主河道，流过每处的水量是一样的，

故各处电流都相等;在并联电路中干路为主河道，支路为从主河道引流的支路河道，各支路河道的水都来源于主河道，故干路电流等于各支路电流之和，与我们的实验结论相符，加深了对重要知识的理解与记忆。

2、以旧带新的类比

在学习分子内能的时候，由于微观概念比较抽象，学生难以理解，当老师在课堂中用学生熟悉的机械能的动能和势能与之类比时往往会起到意料之外的果效，所以常常把分子内能比喻成“微观的机械能”。

三、类比法在复习课上的应用

在初三的复习课上，常常引导学生把学过的类似特点的物理量进行对比，例如比值定义法中的速度、功率、电功率，应用类比归纳物理量之间的相似性已经异同点，从而加深学生对这一类别知识的理解与记忆，掌握了此方法便可举一反三！

又如有一类物理量是由物质自身属性决定的：密度、比热容、电阻等等，引导学生归纳总结，在类比学习法中不断提高。

类比法应用中要注意的

虽然类比法在教学方面确实具有严格的逻辑推理难以取代的功效。但是，如果稍有不慎，很容易使学生形成错误的概念，甚至可能造成误导。这里有两点是要注意的：

1.运用类比法时，看起来没有关联的两事物必然在某方面具有可比性、相似性。不然将导致错误结论！

2.类比时，也要把相互关联的两事物进行区分，要把它们的差异、它们本质的不同讲清楚，避免新概念、新规律与旧概念、老规律混淆，给学生带来负面影响。

总之，类比教学在初中物理课堂中举足轻重！可以帮助学生用熟悉的事物来理解陌生的世界，这也是认识世界、学习大自然规律的重要方法，在物理学习中经常用到。无论是学习新知还是复习旧知，对培养学生理解能力，思维能力和创造能力大有裨益。

作者姓名：杨谦

单位： 张谷英镇中心学校