大数据下基于碎片化的学习平台的研究
2021-11-28李惠陆孟
李惠 陆孟
摘要：在信息爆炸的时代，随着大数据技术的不断发展，如何从海量数据中快速获取想要的信息，是大部分大学生急需解决的问题。为了提高学习效率，许多学生使用电脑、手机等移动设备利用碎片化时间获取知识。该文通过分析目前大学生碎片化学习习惯，设计了一款移动学习平台。该平台主要是使用Android、JSP、SSM、Tomcat的等技术开发而成，平台使用MySQL实现数据的存储。通过该平台，充分发挥了碎片化学习的作用，还调动了学生积极性，提高了学习效率。
关键词：大数据;碎片化学习;移动学习平台
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）28-0066-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
随着移动设备的普及，人们的学习方式发生了巨大的变化。传统的学习方式已经不能满足人们的需求。为了提高学习效率，人们利用碎片化的时间去获取零碎的知识。尤其是当代的大学生由于学习时间、学习地点不固定[3]，因此利用智能设备不受时间、地点的限制碎片化学习成为他们获取知识的必然选择。但是，如何选择合适的学习平台进行碎片化学习，把零碎的知识片段连贯起来，是目前大学生碎片化学习要解决的关键问题。
1 大数据下大学生碎片化学习现状分析
在当前的大数据背景下，90%的大学生都利用移动设备进行碎片化学习。但是经过大量的调查研究，发现目前大学生的碎片化学习主要存在以下几个问题。
1） 信息检索力不高，资源利用率比较低。
目前大部分学生进行碎片化学习主要是通过手机等移动设备，数据量比较大。由于学生的信息检索能力不强，无法快速准确地获取自己所需的资源。导致碎片化学习占据了大量的阅读时间，无法发挥的碎片化学习的真正价值。此外，很多学生的自控力比较差，经常受到一些娱乐信息的干扰，致使学生的注意力不集中，无法全心全意的进行碎片化学习。
2） 无法选择合适的碎片化学习平台。
网上的资源比较多，学生主要是利用零碎的时间通过不同的平台来获取自己感兴趣的知识。但是，很多资源的平台都是收费，并且没有考虑学生学习的时间长短、注意力等，并且学生的自控力不强，致使学生的积极性不高，效率低。
3） 不能有效地对获取的零碎的碎片化知识进行重组。
通过手机等移动设备获取的部分碎片知识琐碎杂乱，很多学生只是匆忙地获取了这些知识，并未把这些知识转化成自己需要的知识，导致学生达不到理想的学习效果。此外，大部分学生不能从零碎的碎片知识中提炼有效信息，并且没有对知识进行分类整理整合，导致知识的利用率低。
2 大学生碎片化学知识管理的研究
大数据时代学生利用碎片化时间进行知識的获取。但是很大一部分学生未对获取的知识进行筛选、加工、梳理，导致对部分知识没有利用价值[5]。获取的知识需要经过加工、重组，实现知识的系统化、结构化，从而进行知识的转化并创新出新知识，完善个人知识结构，实现知识的高价值运用，为个体的可持续发展提供助力。本文选取软件工程专业18级1班和2班的学生针对个人知识管理进行问卷调查。调查的结果如表1所示。
通过该表发现，50.1%的学生不了解个人知识管理，61.5%的学生从未考虑过对自己的知识进行管理，并且还有一部分学生无法选择合适的个人知识管理平台。因此，在大数据背景下设计开发一款适合大学生的个人知识管理平台非常有必要。
3 大数据下基于碎片化学习的学习平台的研究
针对目前大学生碎片化学习的现状，本文设计开发了一款针对大学生进行个人知识管理的平台。通过该平台，学生可以随时随地的进行碎片化学习，并且对自己的知识进行分类管理，可以有效地提高学习效率。
该系统前台主要是主要使用Android实现。用户通过移动设备可以登录前台。后台主要是使用MySQL、Tomcat、JSP、SSM框架等技术实现，包含登录模块、教师模块、学生模块、交流模块。
3.1 登录模块
该模块主要是实现学生注册、登录。当学生首次进行登录时，系统就会对学生输入的用户名和密码进行验证，如果没有此用户系统就会弹出“验证失败”的Toast提示框。那么在这种情况下，学生就应该点击注册进行相关信息注册，当进行账户注册时，需要输入两次密码，若两次密码输入不一致时，系统就会弹出“两次密码输入不一致”的dialog对话框，即注册失败。
3.2学生模块
该模块主要是实现学生进行碎片化学习。当进入该系统后，系统会根据学生平时的学习习惯，推送相关的学习资源。学生可以在线观看这些资源，也可以下载保存到手机相应的目录中.学生还可以根据教师指定的视频或者资源进行学习。这些视频资源有些是对课堂内容的回顾，有些是课外知识的延伸。对于感兴趣的学习资源学生可以点击收藏，系统就会把该资源的路径收藏。学生还可以根据自己的个人情况对收藏的知识进行分类管理，并且标记重点等。此外，对于收藏的资源，也可以通过微信、QQ实现一键分享。该模块的核心代码如下所示：
protected void onCreate（Bundle savedInstanceState） {
super.onCreate（savedInstanceState）;
setContentView（R.layout.blogshow）;
Intent intent=getIntent（）;
id=0;
if（intent.getExtras（）！=null） {
if（intent.getStringExtra（"id"）！=null）
id=Integer.parseInt（intent.getStringExtra（"id"））;
}
title=（TextView）findViewById（R.id.blogshow_title）;
content=（TextView）findViewById（R.id.blogshow_content）;
//設置滚动方式
content.setMovementMethod（ScrollingMovementMethod.getInstance（））;
if（id>0） {
List
params.add（new BasicNameValuePair（"id"， String.valueOf（id）））;
String jsonString = jsontools.getRuslt（params， "bloservlet"， "type=get"）;
try {
jsonString=JsonToString.JsonToString（new org.json.JSONObject（jsonString））;
3.3 教师模块
大部分的碎片化学习平台中都忽略了教师的作用。因此该系统中通过调查我院学生的学习情况，为了更好地培养学生的碎片化学习习惯，充分发挥了教师的作用，让教师指导学生进行碎片化学习。教师可以结合课程内容，开发各种短而精的高质量学习资源和微视频。教师在制作视频或者课件的时候可以把学习内容要分割为若干片段，这样可以随时的可控学习片段，并且随时可以追踪学生的学习效果。对于以前的单元测试也可以根据学生注意力集中时间短的特点，有针对性地设置数量少的题目。这样学生在短时间内学习不至于乏力，从而保障学习者的良好兴趣。在该模块中教师还可以对学生的学习建立一个对应的考核指标，根据登录平台的时间、次数、签到率及其单元测试成绩综合考核，这样可以对学生的学习情况进行全面了解。该模块的流程图如图1所示。
3.4 交流模块
该模块主要是实现知识的交流。学生在进行碎片化学习遇到问题的时候可以跟教师进行交流，也可以跟其他学习者交流。在交流的过程中也可以通过第三方软件实现知识的分享。在该平台中，教师可以使用分组的方式让学生针对某一个问题进行讨论、交流，这样可以有效地提高学习效率。
4 小结
本文通过分析目前大学生碎片化学习的现状，设计了一款基于碎片化学习的平台。通过该平台，学生可以实现个性化学习，把零碎的知识进行整合、分类管理，形成自己的知识系统。该平台还可以培养学生的自我管理能力和沟通能力，更好地掌握学习时间的灵活度，提高学习。
参考文献：
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