“互联网+”背景下中职计算机网络技术专业的应用

王沿惠

摘要：自新时代互联网技术的发展推动了计算机网络技术的发展及应用，计算机网络技术不仅在多个领域获得了广泛性的应用，更是成了人们生活的重要组成部分，尤其是互联网技术在教育领域的应用，既为计算机网络技术专业教学的改革提供了全新方向，又为学生提供了全新的学习渠道。在“互联网+”背景下，培育实用型计算机专业人才已经成为计算机专业教育的研究重点，所以现阶段中职学校则需要合理运用互联网技术的优势来改革计算机网络技术专业课堂教学，培养出高素质的计算机应用型人才。对此，文章中对“互联网+”背景下中职计算机网络技术专业的应用途径进行了探究。

关键词：“互联网+”;中职;计算机网络技术专业;应用途径

中图分类号：TP311    文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）28-0245-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

当今时代，“互联网+”则是一种基于计算机网络技术推广应用的新形式，“互联网+”在教育领域中的应用既为中职计算机网络技术专业的教学改革提供了新方向，又为中职计算机网络技术专业的教学方式也提出了更高的要求。从中职教育的人才培养角度分析来看，计算机网络技术专业具有极强的应用性，更需要中职培育出大量的应用型人才，才能够满足现阶段社会对计算机网络技术专业人才的需求。因此，在新时期的教育背景之下，教师则需要了解“互联网+”在教育中的应用优势，对传统的教学方式进行改革，以此来提升计算机网络技术专业教学的效果。

1 “互联网+”背景下中职计算机网络技术专业的应用现状

1.1 基础教学设施不健全

虽然现阶段我国对于职业教育比较重视，很多中职学校的办学规模都在扩大，然而中职计算机网络技术专业对于教学硬件的投入具有较高的要求，因为计算机设备更新换代过快，尽管中职学校不断地改善基础设施，但依旧难以满足计算机网络技术的发展速度，这就使得课程教学变得纸上谈兵。

1.2 教学模式缺乏针对性

从现阶段的中职计算机网络技术专业的人才培养模式与课程设置来看，几乎是按照普通高校的模式来设置的，在该种人才培育模式下，既没有考虑到中职生的实际水平，在教学过程中仅是突出基础知识，反而忽视了学生的就业需求。因为人才培养模式缺乏针对性，这就导致中职毕业生难以适应企业人才需求，影响学生的就业。

1.3 专业课程设置不科学

从现阶段中职计算机网络技术专业的就业现状来看，大多数的学生在毕业后所从事的工作为数据录入、计算机销售及维护等对于专业性要求不高的工作，自然收入也比较偏低。这主要是中职学校所设置的专业课程不够科学，尤其是在局域网维护、网页设计、计算机语言编成等方面的课程设置上比较少，这就使得中职计算机网络技术专业的学生就业范围缩小。

1.4 教学内容缺乏创新性

在互联网的影响之下，虽然很多的中职学校已经引入了信息化教学模式，然而从现阶段中职计算机网络技术专业的教学来看，大多数教师仅仅是将教学计划改为PPT教学计划，对于具体的课程教学内容并没有进行实质性的更新和改进，这与传统教学模式相比并无实质性的创新，自然会影响课堂教学效果。

1.5 实践教学得不到重视

从现阶段的社会发展来看，对于计算机人才的需求普遍倾向应用型计算机人才，因为这些人才可以尽快地适应岗位。但是，从现阶段中职学校的计算机网络技术专业的教学现状来看，普遍重视理论教学忽视实践教学，设置的课程也是以理论课程居多实践课程偏少，这样的教学模式下培养出来的毕业生自然难以满足企业发展的需求。

1.6 师资力量缺乏适应性

从现阶段中职学校的建设情况来看，很多学校因为资金、规模、育人方向等因素的影响，对于师资方面的建设不够重视，这就导致很多计算机专业教师的专业素养不高，对于计算机网络专业课程的教学缺乏经验，因为教师的专业素质与业务能力不适应专业课程的教学，自然难以培育出实用型人才。

1.7 学生质量存在差异性

虽然现阶段职业教育越来越受到国家重视，但是中职教育在社会上地位依旧不高。从中职学校的生源来看，其主要是中考失利的应届生与往届生，这些学校并不具备较强的主动学习性，参与职业教育仅是为了今后就业时能够有一项技能傍身，但是这些学生对于中职计算机网络技术专业的课程学习并没有准备，所以很难完成学习目标。

2 “互联网+”背景下中职计算机网络技术专业的应用途径

2.1 完善基础教学设施

在“互聯网+”背景下，对于中职计算机网络技术专业课程教学的优化改进，首先需要对基础教学设施才能够为计算机专业理论课程与实践课程的顺利开展提供保障。从现阶段的中职计算机专业课程教学来看，需要以现代化的教学设备作为支撑在能够使得学生在基础最前沿的计算机知识与技能的过程中实现综合实践能力的提升。因此，中职学校则需要强化对电教设备以及计算机实训室的建设，及时地对电脑及网络设备进行更新换代，并对强化实训环节的教学管理与后勤保障，确保计算机实训室及相应电教设备可以处于正常操作状态，以此来为计算机理论教学与实践教学的同步进行提供保障。同时，中职学校还需要与企业进行深度合作，建设实训基地为学生提供亲身体验工作岗位的机会，以此来增强课堂教学的效果。

2.2 创新专业教学模式

首先，采取“以就业为导向”的教学模式。从中职计算机网络技术专业课程教学来看，因为互联网技术发展的影响促使中职计算机专业的培育方式发生了转变，不仅需要关注劳动市场的需求，还需要重视学生综合素质的培养，向社会输出更多符合需求的人才。同时，对于计算机网络技术专业人才的额培养，还需要教师明确培育方向，合理地设置专业课程，以此来满足社会对人才的需求。

其次，采取分层教学模式。从中职学校的学生来看，因为计算机网络技术专业的学生在计算机基础方面存在着差异，所以在专业教学模式创新的过程中则需要针对不同层次的学生采用分层教学方法，依据学生的特点与实际水平来开展教学活动。因此，在计算机网络技术专业教学的过程中则需要对学生进行基本知识测试，然后对不同基础的学生进行不同层次的统一化管理与教学，这样既可以将基础好的学生集中起来培养学生的竞争意识，而对于零基础的学生则可以开展基础性的教学，既可以使得学生掌握真正的计算机知识，还能够使得学生在今后的发展过程中更好地融入互联网时代。

2.3 合理设置专业课程

从现阶段的中职教育发展现状来看，其与社会的发展需求息息相关，所以对于中职计算机网络技术专业课程的设置更需要以生产规律作为指导方向，这样既能够满足企业的实际发展需求，还能够满足中职学生的就业需求。目前我国中职计算机网络技术专业课程的设计更需要突出技能型人才的额培养，重视学生职业能力培训，以此来增强课堂教学效果。因此，在中职计算机网络技术专业课程设置的过程方面，一是要突出学生的职业能力培训，增强实践课程在课程体系中的占比，二是依据行业与市场的发展需求对教学内容进行更新与调整，三是重视学生逻辑思维等能力的培养，以此来拓宽学生的就业方向。

2.4 优化改进教学内容

目前中职计算机网络技术专业课程涉及的教学内容具有较强的理论性，尤其是每门课程涉及的计算机理论知识比较多，每堂课的教学时间却很短，这就需要教师深化探索教学均衡问题。同时，因为互联网技术的发展使得计算机网络技术专业涉及的内容越来越多，这就需要教师及时地将先进的网络技术引入到课堂教学中才能够使得学生接触到最前沿的互联网技术与网络技术，保持课堂教学内容的与时俱进才能够满足学生的学习需求与岗位需求。因此，在计算机网络技术专业课程的教学中，则需要教师重视对教学内容的革新与补充，重视学生计算机思维与互联网思维的培养，引导学生对计算机理论知识进行网络化梳理学习，深化学生对计算机理论知识的理解。另外，在具体教学的过程中更需要教师开辟信息化教学模式，将“网络教学”与“课堂教学”进行有机融合，拓宽学生获取和学习知识的渠道，通过培养学生的积极主动性来激活学生学习计算机知识与技能的兴趣。

2.5 强化实践教学环节

在“互联网+”背景下，对于中职学校的人才培育有了更高的要求，尤其是对于计算机网络技术专业的教学更是有了新的要求，强调实用型人才的培养。因此，从现阶段中职人才的培育角度来看，校企合作模式则是重要的人才培育模式之一，该模式既能够深化学生对理论基础知识的理解，还能够锻炼学生的实践操作技能，帮助学生快速地适应岗位需求。所以，在“互联网+”背景下，则需要学校深化与企业的合作，构建计算机网络技术专业实训基地，为中职学生提供更多的实训机会，突出学生实践能力的培养，确保能够将学生培养成社会和企业发展所需的高素质人才，以此来为社会的发展提供更好的服务。

2.6 建设专业师资力量

现阶段人们正处于互联网时代中，各行各业的发展更是离不開互联网技术的应用，所以对于中职的计算机教育有了更高的要求。然而，当下中职的计算机教师在技术动作、动手实践等方面缺乏经验与能力，这就不能有效地满足人才培养需求，所以这就需要中职学校重视计算机专业师资力量的储备，为学生提供更为优质的教学服务。若想为中职学生提供优质的教学服务，则需要计算机教师具备扎实的理论基础与良好的教学技能，以及丰富的实践经验与实践能力，因此中职学校则需要重视复合型师资队伍的建设，积极组织和开展长效性的业务培训，要求教师定期参与到企业岗位实践训练中，全面提升教师的实践经验与实践能力，打造出一支高水平且符合计算机专业发展需求的师资队伍。

2.7 优化中职学生素质

自新时代以来我国对于职业教育的发展越来越重视，中职学校也结合社会需求对课程教学进行了相应的探索与改革，并在具体教学的过程中获取了一定的成效。对于专业课程的设置越来越细化，对于教学方案的设计越来越贴近学生的生活，学校与企业的合作也越来越深。但是，因为中职学校的生源不同于一般学校，学生的综合素质存在着一定的差异，尤其是互联网技术的发展使得计算机专业知识越来越多，学生学习起来存在着较大的难度，所以这就需要教师在具体教学中重视学生综合素质与自主学习能力的培养。因此，在计算机网络技术专业课程教学开展的过程中，则需要教师运用多种教学手段与方法来引导学生积极主动参与到课堂学习中，通过对学生综合能力的培养来帮助学生奠定扎实的学习基础，促使学生能够在主动学习中获得知识和技能。

3 结束语

总而言之，在“互联网+”背景下，互联网改变的不仅仅是人们的生活，更是为中职的人才培养提出了全新的思路与方向。在中职的计算机网络技术专业教学中引入“互联网+”，既可以利用网络的便利性来搜集大量的教学资源，丰富课堂教学内容，还可以引导学生主动地学习计算机知识与技能，获得良好的课堂教学效果。因此，在中职计算机网络技术专业教学改进的过程中，则需要教师善于将互联网的优势融入教学中，这样既可以实现理论教学与实践教学的额有机融合，还能够增强中职学生在就业中的优势。

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【通联编辑：梁书】