BIM技术在中职“室内设计”课程中的应用研究＊——以福建理工学校为例

马玲华

（福建理工学校，福建 福州350002）

BIM技术即建筑信息模型，是新时期促进中国建筑行业以及其他相关产业发展的关键技术。BIM技术利用计算机网络技术以及其他技术构建三维立体模型，从而可以为相关部门施工提供有效的建议。在“室内设计”教学的过程中，利用BIM技术可以为学生提供一个模拟锻炼的场所，使这些学生拥有足够的学习经验，提升中国相关产业的发展，促使中国室内设计行业走在健康的发展道路上。

1 BIM技术的发展现状

BIM技术即建筑信息模型，是利用现代化技术和三维数字技术构建相应的数字模型，可以为相关部门施工项目的设计、施工和运营提供一个模拟的场所，这种模拟的重要作用在于可以将整个工程的信息进行集成，利用数字化的表达方式具体地阐释工程项目的信息，从而可以满足项目自身的实际需求，由此可见BIM技术具有比较大的应用价值。

中国早在2014年的《关于建筑业发展和改革的若干意见》中明确指出了建筑业发展的趋势，即积极推进建筑信息模型等信息技术在工程技术中的广泛应用，各个地区需要根据自身的实际情况大力地推行该技术。由于经济条件和技术条件的限制，中国的BIM技术的研究和推广工作起步得比较晚，但是发展速度却很快，政府部门对于该技术格外的重视，使得BIM技术已经在全国范围内的应用取得了一些比较成功的案例。但是，在室内设计领域BIM技术的发展和推广受到了限制。随着中国经济的发展和技术水平的提升，室内设计得到了相关部门的广泛重视，人们也为了提升自身的住宅舒适度，往往需要利用室内设计来实现。这就促使室内设计的人才需求越来越旺盛。但是，传统的“室内设计”教学仅仅局限于课本知识，基于此，“室内设计”课程教学中可以利用BIM技术构建三维立体数字模型，从而为学生提供一个模拟学习的场景。由此可见，在“室内设计”课程教学领域中BIM技术具有比较广泛的应用前景。

2 BIM技术在课程应用中的优势价值与策略建议

2.1 优势价值

2.1.1 提升学生的理解能力

BIM技术可以化抽象为具体，提升学生的理解能力。“室内设计”课程不同于传统的“数学”“语文”等课程，具有较强的抽象性。在传统的教学模式下，学生只能通过想象在脑海中构建模型，使得教学活动的实际效果大打折扣。而BIM技术的应用有效解决了这些问题。教师在课堂教学的时候，利用BIM技术可以在最短的时间构建具体的三维可视化模型，从而有效地解决以往课程教学中存在的知识抽象、理解模糊等问题。另外，教师利用BIM技术生成三维立体图，平、立、剖面图和效果图都能呈现出来。可以让学生仔细地观察、研究剖面图，然后根据自身的实际需求更改空间布局、饰面、材质等因素。在课堂教学的时候可以有效地利用BIM的动画模拟功能，将室内设计的效果真实地展示出来，从而将抽象的现象转化为具体的模型，从而有效地提升“室内设计”教学的实际效果。教师还可以根据自身的教学实际需求设置空间动线制作3D动画，将室内空间的每个位置直观地呈现在学生的面前，从而提升教学活动的真实性与信息量，并且帮助学生快速地理解空间的概念，直观地感受建成后的效果，从而可以有效地提升教学效果。最后，教师在教学活动中会遇到许多的问题，比如空间结构、施工工艺、材料、预算，陈设、灯光等，而利用BIM技术可以有效地化繁为简，提升整个教学效果。

2.1.2 充分调动学生的积极性

采用BIM技术可以使得教学活动更加生动具体，充分调动学生的积极性。室内设计工作是一种比较复杂的工作，需要对其中的细节进行仔细的推敲，仅仅依靠学生在脑海中的想象无法有效地将其中的细节彻底加以考虑，对整个室内设计工作造成了影响。因此，在课程教学的时候需要利用BIM模型构建三维立体模型，从而实现对设计细节的推敲。学生在学习“室内设计”课程的时候，可以充分利用BIM技术创建逼真的表现效果图，同时，对于室内设计而言，材质与灯光是保障其实际效果的关键，学生和教师可以利用BIM技术直接设计把控所有的细节，直观地表现出室内空间的色彩，并且可以对不同的设计方案进行优化，直接快速地对室内效果进行控制。最后，在进行教学活动的过程中，可以利用BIM技术中的360°全景效果图和漫游动画视频提升整个课堂的趣味性和生动性，从而充分地调动学生的积极性[1]。

2.1.3 提升学生的学习能力

采用BIM技术可以将教学活动和实践活动有效结合，提升学生的学习能力。中职教育的目的是为国家培养一大批高素质高水平的专业化人才。因此在进行教学活动的时候，积极地利用BIM技术可以有效地结合学生的学习活动和实践活动，让学生可以充分地利用模拟技术提升自身的实践能力，将抽象的知识点和实践活动有效地结合起来，促进“室内设计”教学效果的提升。

2.2 策略建议

2.2.1 加大开发力度，扩展应用范围

为了使得BIM技术的作用可以得到有效的发挥，需要进一步加大教学活动中对BIM技术的开发力度，从而可以扩展在“室内设计”课程中的应用范围。

首先，教师以及相关教育机构需要量身定制BIM技术，根据自身教育的特点，从自身的实际教学效果出发，提升中职教学和BIM软件开发公司之间的互动，结合自身的实际优势开发与室内设计息息相关的应用软件，使其应用价值得到有效的发挥。在这种模式下，利用BIM技术创建三维可视化课堂，使得BIM技术和教学活动进行有效的融合，推进BIM技术在教学活动中的广泛应用。“室内设计”教学自身存在一定的复杂性和抽象性，利用BIM技术的推广应用可以将比较复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，通过结合“室内设计”的教学需求进行软件系统的开发，从而可以保证其实际应用的效果。

其次，教育机构需要积极地推进与开发公司之间的互动。当前，不少学校在“室内设计”课程中利用BIM技术的过程中存在比较强的依赖心理，同开发公司缺乏有效的交流和沟通，使得BIM技术的实际应用效果大打折扣。如果在教学活动中仅仅一味地依靠开发公司，则无法解决一些突发的问题，因此学校和开发公司需要充分地合作，参与到软件开发的全过程中，避免BIM技术在应用过程中出现的技术难题。

2.2.2 转变思想认知，提高团队素质

BIM技术是一种依托于网络技术和数字化技术发展提出的全新的技术，中职学校为了实现其有效的应用，保障其价值的有效发挥，需要全方面提升教师对于教学技术应用的思想，改变传统教学过程中的问题，积极地提高教师对于BIM技术的应用素养，保障其价值可以得到有效发挥。

首先，中职学校需要注重提高教学团队的整体素养。在“室内设计”课程中应用BIM技术离不开教师的作用的发挥，因此中职学校需要基于现代化教学的目标，注重对教师团队的建设，充分地发挥学校内部的团队优势，实现优势互补，优化中职学校内部的团队结构。

其次，相关部门需要扩展人才培养路径。在应用BIM技术的时候，需要进一步扩展在中职学校内部构建队伍建设的路径，在发挥传统职业院校人才培养平台优势的同时，依托于现代化技术开发或扩建相应的网络学习平台，使学生具有更广阔的学习平台。另外，为了实现教师队伍的建设，教师需要参与到开发公司的软件开发之中，实现BIM技术的专项发展[2]。

2.2.3 完善管理机制，加强资源整合

BIM技术的价值和作用的有效发挥，需要在中职学校内部构建一个比较完善的管理机制，基于中职学校可持续发展的高度，实现整个高职院校教育资源的重新整合。首先，中职学校的各个管理部门需要加强内部的信息互动，从而可以实现信息资源的共享，实现各个部门之间的有效联动，进而保障其效果可以得到有效的发挥；其次，教育机构需要优化内部教育资金的具体分配方案，并充分满足BIM技术在课程教学中应用的资金需求，确保课程开发具有比较稳定的资金来源，并为后续工作提供持续性的经济保障。

3 总结

BIM技术是一种依托于数字化和智能化技术的发展而提出的全新的技术，在中国的建筑产业以及其他产业具有比较广泛的应用前景。对于中职学校的“室内设计”教学而言，在教学活动进行的过程中利用BIM技术构建相应的三维立体模型，可以帮助学生将比较抽象的知识点具体化、立体化，从而可以培养学生的学习能力，提升整体教学的实际效果。