蓝墨云班课支持下WebQuest应用于环境工程专业课程教学模式

褚海艳

(鄂尔多斯生态环境职业学院 生态工程系，内蒙古 鄂尔多斯 017010)

1 引言

2015年，李克强总理提出了“大众创新、万众创业”理念，核心是激发每个国人的创新创业激情和智慧。1995年，伯尼·道奇等来自美国圣地亚哥州立大学的学者开发了WebQuest课程教学模式。“WebQuest”可以拆分成“Web”以及“Quest”, 分别代表的意思是“网络”和“探究”，“WebQuest”整体的意思可以翻译成"主题网络探究”，也就是说WebQuest是一种基于互联网资源的的"专题调查”活动，通常由六大基本模块组成，分别是导言、任务、资源、过程、评价和结论。首先由教师提出本次研究的主题和任务，同时要提供给学生网络资源，这些资源必须是经过教师筛选过的[1，2]。然后引导学生自己主动探究，进而完成任务。国内外很多学者将WebQuest应用于实践教学中，均取得了良好的效果。但是在实际运用过程中，它也迫切需要一个合适的载体去更加有效地实施与实践。

蓝墨云班课是一种较为有效的互动工具，教师可通过其发布主题和任务，其中包括文档、图片、视频、作业、网页链接等等，教师还可以通过投票、问卷、讨论、测试、分组项目等完成各类教学活动[3]。它能够及时将学生对课程理解反馈给教学者，从而提高学习效果，综上所述，WebQuest教学模式可以通过蓝墨云班课这个高效的平台进行顺利实施。

2 高职环境工程专业课程教学面临的困境

《水污染控制技术实训》涉及的知识点多，需要大量理论与实践知识综合运用，要求学生必须具有开放性、创造性思维和自学能力，在课堂教学的基础上，利用网络资源，发挥主观能动性，在自我探索中掌握污水处理工艺选择与设计的新思路。但是在实际教学过程中，存在着各种各样的困难。

2.1 师资力量较薄弱

学院是近年来才成立的高职院校，环境工程专业建设起步较晚，专业技能丰富的人才大多在环保行业一线工作，从事专业课教学的教师相对年轻，实践经验少，这样就造成了环境工程专业课教师师资队伍薄弱的现状。

2.2 教学内容落后，更新不及时

环境工程专业知识是不断更新，不断变化的，环境工程专业课教师必须不断加强学习，努力跟上本专业的行业发展动态，积极创新地开展实训教学研究，全面提升自己的科研水平。但是目前适合高职环境工程水污染控制技术实训课程的教材较少，内容更新也较慢，同学们缺乏实训课程的培养。同时关于实训课程技能的培训也很少，老师们缺乏培训提升技能的机会。

2.3 实训教学条件受限，实训设备不足

目前学院环境专业的教学硬件设施还不是很完善，教学设备更新不是很及时，教学目前很多都是流于课堂教学的形式，缺乏实践教学，学生们不能很好地接受系统的实践技能的培训。

3 基于蓝墨云班课的WebQuest课堂教学模式的实施

本文在蓝墨云班课的支持下，基于《水污染控制技术实训》专业课程，采取有针对性地来划分单元板块。WebQuest的主题应该尽量选取与本专业课程有关的生产过程或运行实践中的真实任务，让学生利用所掌握的理论知识解决实际问题。因此通过将蓝墨云班课与WebQuest教学模式结合，发挥WebQuest更大优势，将其整合到实践类课程《水污染控制技术实训》课程中，以改善当前教学中存在的学生积极性不高的问题，还能够实施以下几点。

3.1 课前教学资源推送

教师课前将教学资源进行推送，学生可以通过手机中的蓝墨云班课查看下一节课需要的学习资源，教师可以通过app中即时统计的数据，查看学生是否浏览或者下载所发布的资源，对未完成的同学进行提醒，便于教师监督学生按时完成预习[4]。本文选用环境工程专业课程《水污染控制技术实训》中的一个知识点活性污泥法处理工艺学习采用该教学模式。

3.2 课堂实践教学的开展设计与实施

教师可以选择蓝墨云班课上的诸多模块来开展设计，比如云教材学习、作业或小组任务、投票或问卷调查、轻直播讨论等[5]。本文选用环境工程专业课程《水污染控制技术实训》中的一个知识点活性污泥法处理工艺学习采用该教学模式，具体内容见表1。

3.3 及时反馈并进行调整

蓝墨云班课平台可以使整个教学过程信息化，教师可以通过平台知晓学生课前预习情况、课上任务完成情况、课后学生反馈情况等，并及时根据教学中存在的问题进行调整与改进。

3.4 考核评价体系的设计

学生最终的考核成绩可以由以下几个方面相结合，分别为通过在课堂上进行讨论，学生是否积极参与，对学生参与度进行打分；可以通过考试、相互讨论检验学生的学习效果；还可以采用评价机制，包括同学自我评价，学习小组内部评价及教师对学生评价等。

4 基于蓝墨云班课的WebQuest课堂教学模式的效果分析

4.1 有利于教学效果的提高

教师可以通过蓝墨云班课的教学数据分析，其中包括活动报告、调查问卷、学情分析等及时帮助教师分析学情。通过了解学生学习课前推送资源的时间，可以分析了解到学生对视频资料的学习效率如何。通过数据的分析及时调整教学环节，从而提高教学效率[6]。

4.2 有利于提高学生的自主学习能力

基于蓝墨云班课WebQuest课堂教学模式，蓝墨云班课推送教学资源可以很好地促进学生学习主动性，培养学生自主学习的能力。

4.3 有利于提高学生的综合素养

学生观看PPT等资料可以得到相应的经验值，还可以直观地看到自己在班级的经验值排名，这种形式可以有效激发学生积极主动参与到每一项实践活动中，可以多维度评价学生对知识的掌握程度[7]，同时也考核了学生的学习态度、对时间的管理、自主学习能力、团队协作能力等。

5 结语

蓝墨云班课能够完全满足WebQuest课堂模式的平台要求，不仅可以很好地实现WebQuest的课堂教学模式应用于环境工程专业类课程，这种教学模式还有助于提高学生的自主学习能力以及创新能力，多维的评价机制可以提高学生的综合素养，教学过程数据化能够有效地提高教学效果，最终达到实践教学改革的目的。