基于创客理念下高职人才培养模式探析＊

白林飞，张 莉

（神木职业技术学院，陕西 榆林719300）

实际上，自创客教育被提出以来，就受到多数教育学者的关注，学者们也对此提出了不同的想法和理念，有的学者认为创客教育的重点是培养学生综合能力和学科核心素养，这与新课程改革不谋而合，旨在向社会输出综合型人才；有的学者则认为这是一种全新的教育模式，颠覆了传统应试教育机制的培养模式，着重强调理论知识的应用性，这些观点和想法无疑证明了创客教育对学术界的影响和冲击，创客教育值得每位教育学者关注，而其最适合被应用于高职院校的人才培养教学工作中。

1 创客教育的内涵和分析

创客教育最早被提出时相关学者明确定义了其含义，作为教育界全新的概念，相关学者对其进行了明确定义，总体来说，创客教育由创新理念和创业教育组成。创新是国家进步的动力，是民族进步的灵魂，只有具备创新意识，国家的各项建设才会有本质前进，高职院校作为人才培养的重要基地，应着培养学生的创新理念。学生掌握学科知识后，如何将其拓展到其他领域或实际应用中，或将其延伸至未知领域才是真正掌握知识，这就需要培养学生的创新意识，若在整个学习阶段不断强化学生的创新意识，那么会在潜移默化中培养学生勇于探究的能力，不仅有利于当前阶段的学习，对学生未来工作也会有至关重要的影响。

创业过程极为复杂且困难重重，是真正实现从无到有的过程，不同于创新，其可能依托前人的知识经验，而创业则可能依托一定的运气，创业更强调学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，之所以将此作为创客理念中的一种，主要是为了培养学生分析问题以及解决问题的能力。创业对高职院校学生有至关重要的作用，事实上，政府对大学生创业提供了良好的政策，例如，大学生创业贷款、技能培养等。国家极为看重大学生创业，这不仅能够缓解激烈的就业压力，同时能够带动社会经济发展和国家进步，这也是高职院校培养学生创业能力的根本。创客教育也是考虑到此，才将创业纳入创客教育理念，同时这也是时代发展的必然趋势。创新创业不仅被应用于高职院校教育中，其教育范围涵盖了中职、本科以及研究生等高校教育，并已经得到广泛的关注和推行，当然，创客理念并非只是简单将两者叠加而言，因为两者都是基于对理论知识的理解和实践技能的提升，在此基础上对创客理念实例化，对传统教育进行革新和改进。本质上，将两者教育理念相融合，最终目的是向社会输出综合能力较强的高素质人才，侧重于发挥学生自身能力和其对理论知识的实践，强调学校与职场的顺利对接，进而促进主体发展。

当然，创客理念并非只有上述理论基础，其被提出后，各教育学者也对此进行了扩展与延伸，旨在探索其与中国当下各阶段教学工作的契合点，进而将创客教育发展成为适应中国教育事业发展的本地化教育理念。相关教育学者提出，从宏观角度看，创客理念就是教育部门提出的一种全新的教育模式，该教育模式旨在以实践活动的形式提升学生各方面的能力；而从微观角度看，创客理念实则是另一种形式的岗前培训教学活动，与传统的应试教育不同，创客理念更注重解决实际问题，通过在职业工作岗位提前实习以促进学生灵活就业。因此，本文之所以重点阐述创客理念在高职院校人才培养中的运用，主要是为了借助创客理念培养高职院校学生的社会活动性和自主思考能力，这些能力对高职院校学生至关重要。

2 将创客教育引入高职院校的重要性

之所以将创客教育引入高职院校教育中，主要是借助创客教育理念培养学生各方面的能力，同时从根本上改变传统的教育模式，其重要性不言而喻。

2.1 有利于推动教育改革

创客教育本就是全新的教育模式，不同于以往过分注重培养学生理论知识的教育模式，创客教育更注重培养学生对岗位和社会的适应能力，旨在提高学生的总体能力，实际上，这是对整个高职院校教育体制的革新和改进，通过此教学方式培养下的学生必然会在潜移默化中形成一定的自主探究能力和创新能力，从而向社会输出综合型人才。

2.2 有利于培养学生综合能力

显而易见，创客教育不同于以往单一的应试教育机制，其从多视角全方位培养学生的综合能力，将理论知识作为培养依托，在此基础上引导学生扩展延伸以及实际应用理论知识，并从宏观角度培养学生借助理论知识创业，这对提高学生综合能力有至关重要的作用。

2.3 有利于落实国家人才强国战略

实际上，将传统单一的理论型人才培养模式改变成如今的创新创业理念，能使人才多元化发展，这非常有利于促进中国人才强国战略计划的贯彻落实。

3 创客教育发展的现状和不足

虽然创客教育的提出是对传统教育的革新和改进，且其已经被广泛应用于中国各阶段的教育事业中，但其在与传统教育结合中依然存在诸多问题。

3.1 创客教育对高职教育影响不深入

中国传统的应试教育机制对各阶段的教学工作影响至深，这导致创客教育被纳入高职院校的教育工作中时存在诸多困难，创客教育被接受是需要时间和过程的，并非一蹴而就就能彻底使用创客理念替代传统的教育模式。实际教学中发现，高职院校的教育目标依然是以提高学生就业率为主，对创新创业教育依然停留在理论基础上，并未针对此展开实际的教学活动，亦或仅针对创客教育制定了很少的课堂实践活动，这均影响了创客教育理念对中国教育事业的推动。

3.2 忽视了实践课程

创客理念的教育对象不仅是高职院校学生，也包括高职院校的教师，教师也应具备创客精神，才能将创客理念的精髓传达给学生，然而，现阶段的高职院校教学工作中，教师自身并不注重领悟创客精神，对其理解也只简单停留在理论层面，实际上，这类理论知识对学生而言无异于纸上谈兵，创新和创业思想必须在实践中培养，在实践中摸索，教师仅讲解理论知识只能让创客精神虚有其表。

3.3 创客教育与专业教育联系性不强

这也是多数学者发现的落实创客教育过程中存在的主要问题，即创客教育与专业知识的契合点不强，之所以利用专业或学科知识引入创客教育理念，就是为了使学生更为深入地理解创客理念，将创新创业的思想认知发挥到极致，而这需要学生以理论知识为依托，分析专业知识与创客教育的契合点，在契合点上不断延伸教育，如此学生才能深入理解何为创客教育，否则创客教育对学生而言无异于天方夜谭。部分学生普遍反映创客理念与本专业并无实质关联性，这导致学生并不会对创客理念进行深入思考，仅将其作为课外学习进行自我充实，如此导致创客教育理念虚有其表，必然会影响中国综合型人才的培养。

3.4 高职院校创客教育师资力量不足

师资力量不足是当下高职院校落实创客教育理念的主要问题，不同于传统更注重理论知识的学科教育，创客理念更注重对学生实践技能以及创新能力的培养，这就对教师提出了更高的要求，要求其不仅应具备过硬的专业技能，更要求其具备丰富的社会阅历和市场敏锐性，进而引导学生了解市场所需人才和生产，帮助学生建立创新创业思想的雏形。然而，实际教学中发现，高职院校缺乏集理论知识与社会阅历为一体的教师，教师作为开展教学活动的主体，引导着学生进步与成长，而综合型教师的缺失使得高职院校创客教育理念的落实虚有其表，因此，高职选择应注重广纳人才，切实将创客理念落实至高职院校教育工作中。

总之，创客教育的诞生并非偶然，其是根据教育时代的发展应运而生的，这是时代发展的必然，当下社会需要的不仅是理论知识强硬的毕业人才，更需要具备创新意识和探究能力的优秀毕业生，因此作为承载社会人才培养重点的高职院校应注重探究创客教育的核心理念，并寻找高职教育与创客教育的契合点，将其纳入到如今的高职院校教育中，并贯彻落实创客理念的教育模式，进而促进高职院校的教学工作，借此向社会输出综合型人才，共同完成社会的基层建设。