探究机械教学中创造性教法的应用

2021-11-28丁金晔周燕清

农机使用与维修 2021年5期

关键词：教法技师创造性

丁金晔，周燕清

(江苏省常州技师学院，江苏常州 213000)

0 引言

在我国技师学院专业教学中，机械专业一直处于重要位置，但很多学生毕业后，还无法胜任企业的工作，因此，在教学过程中采用创造性教学法可很好地培养学生的能力和综合素养，可让他们在毕业后快速融入社会工作中，适应人才发展的需要。

1 实施创造性教法的意义

创造性教法的根本目的是将学生由原来的被动学习变为主动学习，学生是学习的主体，教师引导和帮助学生来解决并思考问题。技师学院机械类课程是机械专业的基础课程，一般沿用传统教学方法，学生靠记忆理解知识，但这种方式已经无法满足学科发展的需求，单靠课堂教学，达不到好的教学效果。因此，采用创造性教学的意义就是通过改变教育教学方式，培养学生的动手能力和实践能力，将理论和实践相结合，培养社会需要的创新型人才。

2 技师学院机械教学的现状问题

2.1 学生及课程问题

技师学院招收的学生都是在义务教育阶段被淘汰的学生，他们整体学习能力差、素质低，而随着社会物质生活的提高，技师学院学生的综合素养没有得到相应提升，很多学生缺乏吃苦耐劳的精神。机械类课程的学习枯燥又乏味，且实习工作环境噪音大、油污重，大多数企业给出的工资较少，再加上有些课程安排不合理，没有与当今社会的高速发展相适应，内容过于陈旧，学生的学习意愿不高。

2.2 教师的综合素质问题

很多技师学院的教师都是从大学校园毕业直接进入技师学院参加工作，他们现有的工作经验很多都是从原来教师那里学来的，缺乏实际工作经验。尤其是机械行业，伴随国家提出的2025打造制造强国的理念，很多机械设备的发展日新月异，智能制造设备已经逐渐取代了原有的陈旧设备。教师没有获得前沿的机械知识，传授给学生的知识也较为陈旧。

2.3 教学方法的创造性不够

虽然现在许多技师学院都不断改革教学方法，有的加入了信息化教学手段，有的采用实物展示和项目教学法等创造性的教学方法，但这些方法多数用于课程中个别教学内容或者只是做为基础教学的辅助手段，并没有完全贯彻于所有课程的教学中。其次还因创造性教学方法的使用增加了备课时间，而技师学院的很多教师不仅承担了繁重的教学任务还承担了学生管理工作，疲于应对繁重的工作任务，导致教师没有更多的时间去研究教学手段，也忽视了创造性教学方法的应用，不能充分调动学生的学习热情，使学生的创新能力得不到有效培养。

2.4 创造性教学的教学设备跟不上

创造性教学方式的使用要有相关的教学设备做支撑，更加需要丰富的器械提供给学生用于创造性的教学活动中。目前，很多技师学院虽然在重点提倡创造性教学方法，但因为财政和教学设备的投入不足，造成很多计划和想法只能流于纸面不能得到有效的实施，使得创造性教学方法推行受阻。

2.5 缺乏有效的奖励考核机制

技师学院教师工作任务繁重，很多教师并不愿意花更多的时间在创新课堂教育教学方面，还有的教师在实施教育教学手段时，课堂组织可能会不流畅，教务领导检查后会认为教师没有组织好而给予扣除任课教师相应的考核分处分。还有教师即使采用了创新的教育教学方法最终的考核分数跟采用传统教学方法的老师相同或相近，也打击了教师的积极性，而现在很多学校还没有专门针对采用创新教育教学方法的考核奖励机制，导致教师的积极性并不高。

3 创造性教法在机械教学中的应用

3.1 建立教师创造性教育教学方法的理念

一个新的教学方法的开发和应用需要教师付出艰辛和努力，同时还要得到教务处的支持和领导的肯定。技师学院机械教学课堂多数枯燥无味，通过创新的教学方法让学生处于主体地位，教师只是处于指导地位，通过有效的引导，激发学生的学习兴趣和自主创新能力，尤其是在讲解晦涩难懂的机械原理内容时，可通过信息化、网络化等创新教学方法直观表达机械组件的工作原理和工作方式。还有一些需要通过操作技能才能获得的知识可以通过仿真软件进行模拟练习，获得知识和相应能力。基于这样的教学模式，教师应更新自身教育教学理念，采用先进的教学模式，明确教师的指导地位，尊重学生的发展，以激发学生的学习兴趣为教学目的，引导学生积极参与学习和探究活动，提升课堂教学效果。

3.2 加强教师间创造性教法的交流学习

创造性教法要求教师具备娴熟的教育教学能力，要对相关机械课程内容十分熟悉，更要有不断创造的能力。例如要有丰富的多媒体、信息化教学经验，在备课及授课阶段应用创造性思维，区别于传统教学，学生能在课堂中积极思考，努力完成相关内容的学习。其次，教师还应考虑机械类课程特点，确定创造性教学法的内容，哪些内容适合采用创造性教法，哪些内容适合传统教学方法，哪些内容能用简单方法讲授而不采用创造性教学方法，这些内容的确定最好由教研室主任牵头，将所有任职机械类课程的教师集中起来对相关的内容进行讨论，并将讨论结果进行汇总，定期开展教师间创造性教法的交流和学习活动，把不同教师在机械类教学中所使用的创造性教学方法进行展示，通过展示和交流促进教育教学水平的提高，提高整个师资队伍的教学能力。

3.3 加强与学生的交流合作

教师的教学过程是围绕学生展开的，脱离了学生的教育是没有灵魂的。教师在课堂教育教学过程中要把握整个流程和思路，对课程内容要非常熟悉，分析学生的学习思维，对他们的心理状态要十分清楚，而且要适时让学生参与到互动教学中。而在传统教学过程中，教师对学生的重视程度是不够的，有的还存在着教师和学生之间的尊卑关系，教师比较注重自己的身份，不能很好的跟学生进行有效的沟通和交流，有的学生害怕教师的威严，有想法但是不敢跟教师进行表达。创造性教学方法必须要求教师跟学生进行有效的交流和沟通，打破师生间的尴尬气氛，教师也要多走进学生中去，亲近和关心学生，让他们放下思想包袱，打破尴尬气氛，增加与学生的课上和课下交流。比如当教师采用某种创造性教学方法后可以问问学生有没有达到较好的教学效果，可让学生把自己的学习成果跟教师进行汇报，教师认真聆听学生的讲解，指出学生的优点和缺点，给予学生鼓励和支持，当出现不足时，教师可适当教育学生改变自己的学习方法。只有真正成为学生的“朋友”，学生才能更加主动和流畅地与教师进行交流，教师才能快速掌握学生的学习情况，准确的改变教学思维和备课内容，从而为创造性教学提供支持。

3.4 加强与企业的合作交流

教师创造性教育教学方法的应用和自身的知识面也有很大的关系，尤其是机械专业教师，因国家经济高速发展，很多机械设备及产品的更新换代比较快，教师没有见过这些设备和零部件很难讲出完美的课程。因此教师要利用学校和当地企业、政府签定的合作关系，实施学生到实习单位进行实践学习，学习过程不能走马观花，应真正的深入到企业的设计和生产中，学习先进的工艺和设备技术，并能结合自身所教学科特点，把学到的先进知识融入到课堂中，使创造性教学方法得到更好的应用。