体育模拟课设计“四部曲”

付德强　高先鹏

模拟课的实质就是无生上课，是在没有学生参与的情况下，教师演示、描述教学过程的一种课堂表现形式。是教师资格证考试、教师编制考试、优质课比赛的重要形式。“四部曲”提升模拟课设计的成效：突出教师专项特长、合理设计情景、合理运用道具、科学设计场地器材提升模拟课设计的四要素。

近年来，模拟课成为了教师资格证考试、教师编制考试、优质课比赛、课例展示的重要形式。模拟课的实质就是无生上课，是在没有学生参与的情况下，教师演示、描述教学过程的一种课堂表现形式。它与实践课、说课有着密切的关系却又不同，笔者结合模拟课的特点以及自己的实践经验，阐述如何设计模拟课，使其能更好得展示自我教学能力。

1 精妙设计课堂教学，突出教师专项特长

每位教师都有自己的特长专项，有的是从小的爱好，有的是高考的专项，有的大学的三年专修，对于自己的特长项目往往是信心满满。无论是抽签选课题，还是自主选课题，教师都可以在设计教学时，对自己的特长进行“转移”设计，毕竟只有自己最拿手的特长才能让自己充满自信，做到游刃有余。例如教师擅长舞蹈，而课题是田径类的，教师则要在准备部分设计以舞蹈为主的准备活动，在结束部分采用舞蹈放松，使自己的专业特点和个人职业素养在模拟课上展示得淋漓盡致;再如教师擅长健美操，在所有的课型的准备活动中都可以设计搏击操、健身操、肌肉激活等，以韵律活动的形式展示自己的特长。特长项目是篮球，而抽签课题是体操或者田径项目，教师在教学设计中可将篮球项目设置为辅助教材，抽5-8分钟来复习篮球技术，进行篮球比赛游戏等，再示范时要充分展示自己的精湛的球技，展示自己的专业特长。

2 合理设计教学情景，提升课堂教学趣味性

教学情景的合理运用能将单调、枯燥的教学内容显示出活力和美感，在模拟课的设计中，应该遵循以下几点：

（1）符合季节的变化特点。如果上课时是春天，就要设计和春天有关的情景，如郊游、植树等，不能把冬天的情景生拖过来，如打雪仗、堆雪人，那样会让人有生搬硬套的感觉。

（2）符合学生的年龄特征。小学阶段的学生心理发展特点就是好玩、好动，在课的设计上我们就需抓住这一特征创设适合儿童的故事情景。例如：投掷的教学设计，可采用“智斗大灰狼”的主题，运用孩子喜闻乐见的动画故事“喜羊羊与灰太狼”的故事情景贯穿整个课堂，设计了“灰太狼捉羊”“学本领”“打灰太狼，救小羊”“播种和收获”等情境，贯穿课堂，“灰太狼捉羊”环节“教师模拟灰太狼带着灰太狼头饰，摸着肚子说道‘我是灰太狼，肚子饿得慌，来到树林中，捉只小羊羊，奔跑着捉小羊，学子们欢笑着左右躲闪避开灰太狼’”学生的练习激情瞬间被点燃，兴奋点特别的高。整堂课学生玩中学，学中乐，乐中悟，悟中得。每个环节都与故事情景有关，这样会使课堂变得生动有趣，极大的调动学生的积极性。

而初中阶段的学生心理发展特点是竞争意识强，根据这一特点我们需创设一定的比赛情景。例如：跑的教学设计，可创设“保卫队旗”的情景，每一环节的教学设计都围绕着创设的情景进行，增强学生的竞争意识，有效完成课堂教学目标。长跑项目设计“长征”的主题进行耐久跑的学练。

（3）符合当下的潮流元素。在课的设计前，我们需了解学生当下对什么活动最感兴趣，从学生的兴趣点入手设计教学情景。例如：快速跑的教学，可将热播的“奔跑吧！兄弟”作为教学情景，将学生喜爱玩的“撕名牌”设计在教学环节中，这样能抓住学生的兴趣点，从而促进教学目标有效达成。

（4）符合事件的真实情景。例如：奥运会期间设计传递火炬的情景;四川大地震过后设计“紧急疏散演练”“搬运伤员”“运送救灾物资”等情景，将德育教育与课堂内容有机结合，全面促进学生发展。

3 合理运用教学道具，解决教材的重难点

模拟课要想让人眼前一亮，必须要有合适的教学道具，通过教学道具的运用有效解决课堂重难点，并且在每一环节中道具都发挥着作用。例如：投掷教学设计，一条毛巾就可运用在整节课的每一环节中。准备部分设计“捉尾巴”游戏和毛巾操，基本环节设计“甩马鞭”练习，学生可通过甩毛巾解决快速挥臂的难点问题，然后将毛巾团成球进行投掷技术练习。再如：前滚翻的教学设计，在解决低头不充分的问题时，采用下巴夹小纸片或小球的方式进行，有效得解决顶头滚动不圆滑的重点问题。后滚翻教学中次用丝带的方式系在练习着腰间，当练习者滚翻到肩部着垫子时，轻轻向上拉丝带，帮助练习着完成后滚翻动作，效果非常突出。我们在设计模拟课时要用道具突出亮点，用道具解决重点，给人以“新”的感觉，用之有效，用之提高动作质量。

4 科学布置场地器材，提升课堂教学效率

模拟课因为无学生参与，所以要想将教学设计完美的展现出来，合理得场地布置是必不可少的。直观的场地布置能充分体现教学设计的意图，使评委能具体的了解教师的展示，给人视觉上真实的效果。例如：跳高的教学设计，在栏架的位置摆放以及栏高的高度设计上，教师可依据学生的队形调动和个体差异性进行布置。横杆的高度设为四个等级，学生可根据自己的能力进行自主选择练习，并通过学练去挑战新的高度，利用学生争强好胜的心理，不断挑战新的高度，不断提升跳高的能力，让模拟更真实，比用语言讲解更能让人信服。

“春雨润物细无声”，当我们在设计模拟课时，抓住这四方面特点，相信模拟课诱人的魅力会在这“和风细雨”中慢慢地滋润着每个人，并将教师自我素质和能力完全展现出来。

（作者单位：1.山东省威海市文登区大众小学;2.山东省威海市荣成市世纪小学）