养成教育在一年级体育引导课上的运用

陈晨

1 引导课：启蒙和诱导使小朋友明确目的

体育课有一些基本的课程目标：（1）增进身体健康;（2）提高心理健康水平;（3）增强社会适应能力。但如果对七岁左右的儿童讲大道理是收效甚微的。体育课的第一节导入课建议在室内进行教学，课堂上重在启发与诱导。可以采用提问的形式，让小朋友在讨论中自己思考自己发现。创设的第一个问题：有谁能告诉老师体育课是做什么的？创设的第二个问题：同学们喜欢看体育比赛吗？创设的第三个问题：在看了一段录像后，小朋友，你们会这些运动吗？懂得比赛规则吗？第一个问题学生能简单地回答：做游戏、做操、跑步等等;第二个问题学生能积极地回答：足球、排球、篮球、乒乓球、游泳等等;能回答第三个问题的学生不多了，但能看得出小朋友充满了好奇。这时再向小朋友介绍体育课还要学体育知识和本领（技术、技巧）。并且告诉小朋友们今后还会遇到很多困难（如天气寒冷、炎热、活动中摔跤受伤了、看到有些体育活动心里害怕了等等）。小朋友们听了个个摩拳擦掌跃跃欲试，到这个时候小朋友对体育课有了一个基本概念。把握时机，进一步提出今后上体育课的三点要求：（1）一切行动听指挥、行动要迅速;（2）不怕困难，坚持到底;（3）穿运动鞋上课。

2 加强引导课的常规教育

如何让一年级学生在最短时间内接受课堂常规呢？首先，从抓文明礼貌教育、整队、衣鞋入手。

（1）抓文明礼貌。学生先学会如何进行师生问好，这样有助于学生文明礼貌教育的养成、师生密切感情的培养、组织纪律性的养成等。

（2）抓整队。开学初上体育课要求学生能快而好地排成上课队形。可以采用了：“带”“比”“练”的方法。

（3）抓上课的准备。上课前需要做的准备作出明确的要求和时间限制，主要涉及到运动鞋、运动服方面，还有部分运动器材的准备，对做得好的小朋友予以鼓励，没有做到的讲清道理，主动与班主任老师或家长联系。

3 用生动简明的“口诀”时刻启蒙和提醒孩子严守纪律，听从指挥

一年级学生自我约束力差，没有自控能力，当课堂出现混乱、大声喧哗时，老师口哨制止只能增加课堂的噪音，用语言制止会显得苍白无力，针对这些情况，笔者根据多年的体育教学经验，总结出了一套行之有效的“口诀”暗示教学法，如：“口哨一响，马上站好，老师先说，我们后讲”“脚跟靠，身站直，抬头挺胸看老师”等等，在组织教学中起到了事半功倍的效果，当课堂声音大时我只需轻轻吹下口哨，学生马上就会应声呼应，使嘈杂的课堂马上安静下来，一般来说，良好的课堂纪律有助于我们体育教学的顺利开展，是上好体育课的重要环节，除了加强学生课堂常规教学外，还应做到以下几点：

（1）要建立学生爱学、会学新型的师生关系

每一个学生个体都是具有主观能动性的，而不是被动接受“灌输的机器”。充分发挥学生的主体作用，是搞好课堂纪律的决定因素，而学生的主体作用是在老师的主导作用得以正常发挥和不断发展的前提下实现的。

（2）要培养体育小队长，培养体育小骨干

有效培养体育小队长、体育小骨干，可以避免教师因过于忙碌而使课堂纪律松懈。要及时表扬骨干学生提高他们在学生中的威信和号召力。从而更好地協助老师搞好课堂的组织工作。

（3）要注重教学层次（个体差异），分层实施教学

在教学过程中教师应根据每位学生的不同身体条件，帮助他们制定不同的、符合实际的、经过努力可以达到的目标。运用不同的方法，因材施教，让学生感受到每次成功带来的喜悦，激发学生的学习兴趣，让学生由过去的“要我练”变成现在的“我要练”。这样，各种不同层次的学生都被调动起来了，课堂纪律很自然就会好起来。

（4）加强课堂常规建设，培养学生规则意识

良好的体育课常规有利于提高学生学习效率降低安全隐患。如：要求学生做到上课穿运动鞋;不带危险品;集合必须做到快、静、齐;不迟到、不早退;轮换要快;练习认真;团结友爱、互相帮助等，不但要提出要求，而且要讲明道理：学生明白道理后，就会自觉遵守纪律。

（5）积极引导学生相互评价，建立完整的体育课评比制度

在每节体育课的结束部分，对班级和小组用评比的方法进行小结，这种方式不仅可以帮助学生建立课堂上的秩序感，也有助于同学间友谊的培养，同时还有助于建立正确的集体主义荣誉感，学生彼此鼓励互相监督，有助于学生养成自觉遵守纪律的习惯、用寓教于乐、不断更新的教法对小朋友进行体育启蒙教学。

最后，需要注意的是一年级学生的养成教育并不是一蹴而就的，不仅需要教师课堂上动脑筋、坚持不懈的重复，还需要家长、学生，甚至是学校的多方配合。正式上课前的要求，课堂中生动的教师语言、新型的师生关系，以及课后家校间的配合，这些都是促成一年级养成教育的重要因素，不过重中之重还是一年级导入课中教学常规的开展。

（作者单位：南京市六合区马鞍学校）