健身类APP在小学体育教学中的应用

魏伟

在小学体育教学中应用健身类APP能够激发学生参与体育教学的兴趣，通过健身类APP能够帮助学生找到他们适合的锻炼身体的方法，在数据支持与分析的基础上让学生养成良好的体育运动习惯。教师可以借助健身类APP优势培养学生的体育运动意识，学生也可以及时了解个人的运动指数，从健身类APP了解更多对自身有帮助的体育运动信息，实现个人健康的身心发展目标。

1 小学体育教学中健身类APP的应用价值分析

在当前小学体育教学中应用健身类APP能够增强教学环节的趣味性，吸引学生参与到体育教学活动当中，当学生具备一定的学习热情时，教师的教学才能够获得真实效果。教师可以对健身类APP中的信息数据深入分析，结合学生个人特点以及运动心理，找到适用于当前学生发展的教学计划，培养学生正确的体育锻炼意识以及体育运动习惯，也能够在实际教学环节发现学生各自的运动条件，针对性的开展教学活动。

通过健身类APP让学生了解个人的运动指数，能夠让他们明确各数据的含义，提升他们的体育运动意识，教师也可以运用健身类APP里新颖的信息点让学生能够深入了解健身类APP的价值作用，面对自我约束能力偏弱的小学生，要帮助他们养成长期运动习惯需要制定一个切实可行的学习计划，慢慢形成一种运动记忆，以此让他们能够保持运动习惯。

在当前核心素养背景下，学生的心理和身体素质备受关注，所以在体育教学中应用健身类APP不仅丰富了体育教学的内容，也提升了体育运动的科学性。从健身类APP中找到更多适合学生的运动方法，能够降低以往体育教学中的一些限制性因素，通过完整的视频介绍以及运动要点分析制定针对性的辅助教学计划，让学生能够不受时间与空间限制及时了解与掌握，也对个人运动习惯有一个科学观测，给体育教学提供了极大便利的同时，也让学生融入到体育课程当中，促进他们健康发展。

2 小学体育教学中健身类APP应用现状分析

健身类APP在小学体育教学中的应用已经初见成效，但也暴露出一些问题，例如过度依赖科技产品而忽视了体育教学本质内涵，给教学带来了管理上的困难，学生在课下运用健身类APP没有固定的运动环境是否存在一定的安全隐患等问题。结合当前现实来看，学生个体的差异性，身体状况与运动条件各有不同，所以健身类APP为学生推荐的运动计划与体育教学中的实际教学并不会完全贴合，教师很难把握学生整体运动情况。在实际运用当中，学生若是存在投机取巧行为，教师也无法准确把握，在体育教学中可以有效利用技术的先进性，但也要面临着它的不可掌控性，缺乏信息管理平台，教师很难掌握学生运动进度。

在教学当中运用健身类APP，学生也会过度关注其信息数据，教师如果不加以引导是不利于学生树立正确体育意识的，所以在日常环节，教师应该有效掌握学生当前学习动机，让他们清楚的认识到体育运动对于个人身心发展的重要意义，不要过度关注与健身类APP上的信息数据，要始终明确体育学习的意义所在，形成正确的体育运动观念，保持有效的体育运动习惯。

3 小学体育教学中健身类APP应用途径

3.1 教学准备环节

在小学体育教学当中，教师应该在教学准备环节对健身类APP有一个全面细致的了解，能够挖掘其中适用于小学生的一些体育活动，要帮助学生先打开身上运动机能，避免运动过量导致学生身体状况出现问题。在教学当中，要在保证学生安全的前提下开展教学训练，举例来说：学生在进行长跑或慢跑训练当中，教师可通过健身类APP来监测学生运动数据，找到健身类APP一些带有节奏感的音乐来缓解学生跑步压力，让学生能够调整一个舒服的状态进入到体育活动当中。

3.2 实际训练环节

在小学体育教学当中，教师需要按照相关要求来完成日常教学任务，所以在学生实际训练环节，教师可以通过健身类APP来把握学生当前的运动状态，也能够及时了解他们个人所热衷的体育运动，以此针对性的开展教学任务。教师应该抓住学生的好奇心理，不断培养他们的体育意识，同时也要在实践当中教会他们体育运动技巧，通过示范性动作或者相关视频来加深他们的理解，也能够让他们一直保持规范性的体育动作，以此来提升学生的体育素质。

综上所述，在小学体育教学当中运用健身类APP能够激发小学生体育学习兴趣，帮助教师找到适用于学生的体育活动，在促进学生身心发展的同时也有利于教师培养学生的体育运动意识。通过健身类APP学生可以及时了解当前的体育活动信息，按照个人喜好来选用适合个人的运动，有利于提升学生对于体育学习的自觉性和主动性，在学生进入到学习状态中时，教师也能够加以引导，保证体育教学效果。

（作者单位：南京市雨花外国语小学花神庙分校）