关于初中体育教学德育渗透的实践路径分析

黄恩洪

德育作为我国教育工作中不可缺少的组成部分之一，它涉及的内容相当广泛，在保证学生成长成才中有重要意义，因此值得在各学科教育中进行渗透。体育是初中阶段的一门重要科目，无论是运动项目的日常训练或是各项比赛活动的开展均蕴藏了丰富的德育元素，而初中生正处于心理慢慢成熟的关键时期，该阶段对学生进行德育渗透可促其品行素养与综合能力等得到正向积极发展。而本文则结合实际对德育在初中体育教学中的渗透路径给出几点具体策略。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）（以下简称纲要）里提道：应将德育形式创新视作当前德育教育工作开展的首要任务，使德育工作的开展更具吸引力与感染力，促进教育实效性得到提升;《纲要》中还指出：应将心理健康教育提上日程，促进学生体格强健、身体健康、意志坚定，这些均为初中体育与德育的融合提供了方向。体育课堂里包含了大量的德育元素，在教学过程中通过有目的地、有计划地对学生实施德育融合教育利于学生健康成长，可实现优良品格的塑造，因此致力于这方面展开探索很有必要。

1 理念转变，塑造性格

初中生正处于身体发育与心理发展的关键阶段，该阶段进行适当体育运动能够锻炼身体，使得机体各项组织生长发育所需得到满足，不过由于每个人的先天素质、生长环境等存在差异，故而性格上也有所区别，一些学生性格相对安静内敛，一些学生性格天真活泼，一些学生性格孤僻冷淡，不愿意与他人相处，不过体育属于一项集体性与互动性均较强的学科，教师需充分依靠该学科的优势结合学生性格、年龄等相关要素鼓励引导他们主动加入体育活动中，逐渐学会和他人交流沟通，使性格变得大方爽朗，进而成为体魄强健、人格健全而且愿意生活于集体的人。

例如在日常生活里只要我们稍微留心就会发现不管是教室或操场都有一些形单影只的人在独自行走着，这部分学生性格相当孤僻，不愿意和他人过多进行交谈，这对其后续成长相当不利。外加现今很多孩子都是独生子女，从小在家人的宠溺中长大受不得一点委屈，部分孩子稍遇到不顺心的事则发脾气，这会影响长大后的人际交往与就业，因此从初中阶段开始借助学科特征做好学生不良性格纠正属于每一位体育教育工作者不可推卸的责任，因此体育课堂上教师需有目的的根据不同学生性格特点进行教学方案制定，鼓励与引导性格孤僻的学生通过参与集体运动逐渐变得活泼开朗、勇敢自信;鼓励与引导性格骄横跋扈的学生通过参与集体运动能懂得为他人着想，这样不但利于学生良好性格的塑造，还可减少校园欺凌事件发生。

2 竞赛为依，合作为据

合作和竞争彼此独立却有相互依存，同时是每个人都应有的基本素养，无论是对他们后续生活或是工作的开展都是相当有帮助的。

（1）通过竞争提升运动成绩。体育运动项目类别相当多，部分项目要求学生通过竞争的形式得到最后的胜利，达到培养自信心的作用。并且，依靠竞争可使参赛者结合运动竞赛结果进行心理情绪的合理调整，在失败中总结经验勇往直前，促进心理承受能力不断增强。如400m赛跑为初中阶段的一项重要性竞技类运动项目，在比赛前先为学生进行规则以及技术要领讲解（包括其中涉及的起跑、冲刺、加速等各环节关键点）等，在学生完成充分的热身运动后展开分组竞赛，依靠学生不甘落后的心理以竞赛的形式激发学生全力拼搏的冲劲，使学生竞争意识在这一过程中逐渐得到树立。

（2）通过合作培养学习能力。现代社会发展中各项工作分工越来越细，但其中不少的工作都需要以多人协作的方式才能完成，故而合作精神就变成一个人不可缺少的关键要素。体育教学中经合作教学能够让学生团队意识得到培养，使其中的每一位成员均可尽力施展自身潜能，进而获得运动项目的成功。如集体体育活动（如拔河、接力赛等）本就是纪律性强，规则多的运动类项目，活动开展前教师需对运动项目开展过程汇总应遵循的规则与要求进行反复强调，让学生根据要求对自身行为作出调整，使其行为懒散作风得到纠正，能够自觉遵守运动规则，保证自己的言行、心态与目标与集体一致，才能得到集体成员的认可，帮助其形成纪律上、意识上的情感共鸣。

3 战胜困难、磨砺性格

体育运动的开展要获得成功并非一蹴而就的事情，需要长期坚持训练方可有所回报，而学生在坚持某项运动时从最初的兴趣浓厚至期间的倦怠期，再到后来的突破困难获得胜利都是对他们的一种考驗与磨砺。特别是在赛跑这项运动中，最开始两天投入到训练中时学生可能干劲十足，但两天后可能会全身筋肉酸痛（特别是大腿部），部分学生则会有放弃的念头，若教师能给予适当鼓励，帮助他们挺过该难关相当于已取得了一半的胜利，这一坚持不放弃的过程实质也是学生性格磨砺的过程，可让他们遇事后做到坚强不退缩。

4 小结

即便体育课并非专门的思想品德课，但注重学生德育教育，促进健全人格以及优良品质得到培养同样是义不容辞的责任。教师需结合初中学生年龄等实际情况进行多样化策略探索，总结出更多可行有效方法来提高课堂教学质量的同时，又实现学生良好素养的培养。

（作者单位：广东省清远市清城区松岗中学）