基于合作探究的小学体育教学分析

周孟杰

随着时代的变更以及社会化进程加快，越来越多的人重视教育。体育教学作为一门能够培养学生养成锻炼习惯以及强健的体魄的学科也逐渐被教育工作者们重视。为了能够有效提升学生的身体素质，激发学生团队精神，为学生树立终身体育意识，教师要在小学时就为学生打好基础。其中，合作探究教学为培养学生的团队意识起了很大作用。基于这种现状，教育工作者提出了在小学体育教学中贯彻合作探究的教学理念。

现代科技对于学生们而言就是在生活中的全部娱乐来源，尤其是电子产品令学生们欲罢不能，就像是学生们的朋友，使学生缺乏与他人合作交流能力。为了缓解这一现状，教师与家长要进行沟通、合作，要让学生们远离电子产品多去外面交朋友。体育作为一门有着娱乐、竞技、灵活性强的性质对于学生是有利的，教师在体育教学中通过类似：足球等相关团体竞技的体育活动能够将合作意识带进体育活动中。总而言之，通过体育活动对小学生进行合作意识的培养是最有效的教学方式。

1 小学体育教学的特点

小学体育面对的是7-12岁的群体，对于这一阶段的学生，在进行体育教学的内容大致是分为三个内容：第一，增强学生的身体素质，让身体发育保持在正常发育值内;第二，培养学生体育精神，增强学生合作意识;第三，提升学生的运动素养，教师向学生讲授体育知识技能。

小学体育教学是小学阶段的学生获得体育技能的重要获得途径，学校首先要重视体育教学对小学生身体素质培养的重要性，实现“素质教育”。教师作为进行体育教学的引导者发挥着重要作用，对此，小学教师要充分了解小学生的心理发展特点以及不同学生的共同特点和不同之处，掌握学生的发育规律，制定适合学生发展的教学计划，科学地开展体育教学。

2 合作探究下对小学体育教学的重要性

合作探究式教学是将教师的主导作用通过体育教学中学生游戏合作的方式，来培养学生自主合作以便获得合作精神的教学方法。学生作为在教学活动之中的主体，如果教师没有明确这一地位，那么教学活动很难进行下去。教师在教学活动中不要一味地讲，要在教学活动中将学生作为课堂的主人，学生通过教师的引导，积极主动进行学习、探究，进而能最大限度地发挥合作教学对于学生合作意识的促进作用。

3 怎样在小学体育教学中渗透合作探究教学

3.1 在课程设置中贯彻合作教学

教师要想在进行体育教学中将合作教学贯彻其中，就要将教学理念进行转变，在传统的教学方式上进行创新，将现在的只是选择个人的体育教学如：投掷垒球教学、慢跑、跳绳转换为一些需要学生进行团体完成的体育项目，如：篮球、投沙包等。教师在进行课堂设置内容的时候将需要学生团体进行完成游戏目的的体育教学增设到课程计划中。教师可将合作活动放在进行常规体育教学的后面，作为学生自由活动的形式。这样一来，学生在能在期望自由活动的同时能最大限度地完成教师布置的教学内容。

3.2 在课堂教学中贯彻合作教学

在进行教学中，光有教师对合作教学的重视还不够，因为教师是教学活动中的主导，而学生才是整个教学的主体。通过教师的引导，学生要能够明确合作对于进行一些体育活动的重要作用。

学生之间身体素质以及能力差异各有不同，教师要充分了解每一位学生的身体情况，将学生分为不同的互帮互助小组，让身体素质稍微好一点的带一带身体素质后劲强的学生，可以定期开展小组游戏比赛。这种方式不仅能够有效减轻教师的体育教学负担，还能够将全班的身体素质及能力的差异变小，最主要的是能够很好地培养学生的团队协作意识以及体育竞争意识。

3.3 在户外活动中贯彻合作教学

小学阶段的学生最喜欢在外面进行游戏活动，教师要抓住学生这一特性，可以在进行户外教学的时候对学生进行合作意识的培养。在进行体育教学中，教师不仅要根据教学大纲以及满足新课程改革对于学生体育教学的要求，还要让学生充分感受到体育课的乐趣。教师可以在体育课中增设与合作竞技有关的活动，引导学生自行在活动中找到与同伴交流的方式，充分给予学生进行磨合的时间，让学生们乐意参与体育活动之中，更好地将合作教学在学生们都喜欢的户外活动中进行巩固。

例如：教师可以让学生们来玩“两人三足”“三人四足”，甚至高年级的学生可以进行多个人的这种游戏。教师将学生们分好组，给学生充分的时间进行练习，引导学生找到最佳地能够统一步伐不出错的游戏方式，并在步伐统一的基础下加快速度。在学生练习之后，教师展开竞技比赛，看看哪个组能最快到达终点。

4 结束语

总而言之，教师在对小学生进行体育教学时，要重视将合作游戏活动设计在教学过程之中，让学生在体育活动中感受与同伴合作的乐趣;发现传统教学中的不足并在进行教学中时根据学生的身体发育不同的差异进行查缺补漏，转变对体育的观念，教師的态度转变使得学生也能对体育教学重视起来;教师要不断学习，加强自身的教学素养，让学生能在欢快的教学氛围中学到合作精神，进而能够将合作探究贯穿于小学体育教学始终。

（作者单位：保定市县学街小学）