以趣味田径教学法构建初中体育教学

赵贵洋

初中是义务教育的重要阶段。在当下快速发展的环境背景下，社会对于人才培养提出了高度要求。体育教学是初中阶段不可忽视的重要课程组成，同时也是人才全面化培养的重要组成部分。通过在初中阶段对学生进行趣味田径教学，能够促使学生身体素质得到提升，满足学生的体能培养需求。在初中阶段下，学生的身体各个部位加快成长发育，对于体育运动高度需求。而教师则应该在这一阶段下高度重视体育教学，明确体育教学对学生身心发展的重要意义，从而不断创新教学方式，促进学生身体发育与心理发展。趣味田径教学法是有效的体育创新教学方法，在现阶段的教学中应用能够发挥积极性作用。

趣味田径教学法是当下发展中的新型教学方法。随着新课程标准理念的深入发展，对于初中阶段的教育教学工作不断提出新的要求与标准。而初中体育教学是初中阶段的课程组成部分，也是当下有待创新的教学课程。教师在进行体育教学时应用趣味田径法进行课堂教学，能够使学生在课堂学习的过程中得到学习兴趣的有效培养，从而满足学生课堂积极性的调动要求。同时，这一方法还能够应用在教学引导以及教学评价中，对于初中体育教学的发展具有良好的推动作用。

1 教学现状

1.1 没有展现出趣味田径的趣味性特征

在进行初中体育教学时，教师对于学生的体育能力学习往往较为重视，因此造成了课堂趣味性缺失的问题出现。在初中体育教学中，对学生进行田径运动教学是提高学生身体素质和培养学生体育能力的重要开展途径。但是，由于教师往往不能明确田径运动枯燥乏味的特点，导致在教学中难以为课堂注入趣味性，严重影响了学生的体育学习。这一问题是当下急需解决的主要教学问题，同时在进行教学方法的创新研究中，教师应该围绕这一核心问题进行优化创新，为课堂教学奠定趣味基础。

1.2 在教学中没有贯彻落实以学生为本的理念

在新课程标准理念的深入发展背景下，对于初中阶段教育教学工作提出了高度要求。但是，在当下的初中体育教学中，往往教师急于求成，不断对学生进行体育能力的反复训练教学，导致学生在课堂学习的过程中自主性缺失，严重阻碍了学生的心理发展。在当下的教学中，对于学生的体育能力高度要求，这也促使了教师在课堂教学中高度要求学生掌握体育能力，逐渐忽视了学生的主体地位。

1.3 教学反馈不够，学生无法全面认识自己的学习情况

在进行初中体育教学后，教师需要对学生进行教学评价工作的开展，从而使学生能够得到课堂所学能力的巩固。但是，在当下的课堂教学中，教师应用大量的时间对学生展开反复训练教学，导致教学评价的时间所剩无几，最终再开展这一教学工作导致了效率低下甚至无效化的问题出现。这一问题也是当下需要创新完善的重要部分。

2 构建策略

2.1 热身中应用

在进行初中体育教学工作开展的过程中，教师对学生进行热身教学，应该重视学生在这一阶段中的学习兴趣培养，从而能够为学生的課堂学习兴趣的培养提升奠定良好基础前提。在进行热身教学的过程中，教师可以应用趣味田径教学法对学生进行热身教学，使学生能够在这一阶段的学习中感受到趣味性，促进学生的身心健康发展，为课堂教学奠定良好的兴趣基础。

教学案例一：在经热身教学的过程中，教师可以应用游戏教学的方式展开热身。在游戏的选择上，应该重视其游戏的热身作用，避免剧烈体育游戏的应用造成学生身体挫伤。在热身时，教师可以应用老鹰抓小鸡的游戏进行热身，使学生在游戏的过程中感受到趣味性，从而能够高度投入到课堂学习中，为课堂教学奠定基础前提，同时也保证学生的热身教学能够充分落实。

2.2 教学中应用

在进行初中体育教学时，教师应该明确田径运动枯燥乏味的特性，能够不断创新，为学生的课堂学习填充趣味性，最终促进学生身心健康发展。通过游戏化课堂教学则能够满足这一需求，从而促进学生田径能力的培养提升。

教学案例二：在进行初中体育立定跳远教学中，教师应用障碍物对学生进行跳远设计，使学生能够在课堂学习的过程中得到趣味性的提升。同时，通过这一教学方法能够使学生以障碍物为标准不断得到跳远能力的充分提高，最终则能够满足教学要求，落实趣味田径教学法的高度要求。

2.3 教学评价应用

在进行初中体育教学中，教师应该重视教学评价对学生体育能力培养提升的积极性作用，从而能够在这一过程中对学生构建趣味田径教学法，使学生得到能力的提升，为后期教学工作奠定良好基础。在教学评价中，可以应用竞赛的方式展开教学评价，例如短跑竞赛等，都能够使学生在课堂教学评价的过程中充分发挥短跑能力，促进学生巩固体育能力，为后期教学奠定良好基础。

3 结束语

随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度重视，对学生的体育能力培养提升不断高度要求。在这一要求下，教师构建趣味田径教学法能够满足学生体育能力培养与心情提升的高度要求，促进学生身心健康发展。

（作者单位：辽宁省沈阳市振东初级中学）