立德树人理念下中小学体育德育价值及渗透途径探究

韦永富

立德树人是教育的根本任务，体育学科同样承担着践行“立德树人”目标的使命和担当。青少年的体质健康与心理健康关系到民族的未来，推进体育教育发展有助于学生素质的全面提升，培养适应时代和社会发展需求的高素质人才。中小学阶段学生们具有极强的学习能力、适应能力和模仿能力，体育教育不仅仅承担着学生知识技能教育的任务，更肩负着学生道德情操和意志品质培养的使命，德育教育有效渗透于教育的各个环节将更好地推动中小学体育教育“立德树人”的实现，为学生们的全面健康成长提供体育教育支撑。

1 引言

“立德树人”已经正式成为党的教育方针，现阶段教育发展必须要积极响应“立德树人”要求，改变传统教育输出“做题机器”和“就业机器”的弊端，真正为国家培养具有更高道德情操的优质人才。“立人先立德”是中华民族长期以来的民族信念和教育态度，“立德”始终被放在最重要位置，道德素质的高低不仅仅关系到个人的修养素质，更关系到全社会的风气和全民族的精神，这也是素质教育推进的核心构成。中小学体育教育不仅仅传递体育知识和技能，更积极推进德育教育，在体育实践和德育渗透过程中引导学生思想和思维的健康发展，引领学生的全方位成长和发展。

2 体育德育的价值分析

素质教育持续推进的当下德育的地位不断提升，道德品质的培养逐渐取代了占据首位的分数教育，实现内涵式教育发展就必须要摒弃功利性教育，体育教育作为素质教育的重要载体，其价值日益凸显。广大中小学生对体育具有较高的喜爱度，借助体育教育载体推动德育渗透能够对学生们产生更加积极的影响，在潜移默化过程中改变学生们的德育认知、德育态度、德育行为和德育实践。中小学生的生理特点、心理特点和学习特点决定了他们迫切渴望突破教室的束缚，到自由广阔的天地中愉快活动，照本宣科地灌输式德育难以吸引学生，甚至会让很多学生对德育产生抵触感和厌倦感，德育的质量和效果自然无法得到保障。体育德育可以充分利用学生们喜欢的体育活动、体育游戏、课外拓展、体育社团等等方式实现逐步渗透，在潜移默化过程中带给学生们更加积极的影响，特别是体育项目倡导的体育理念、体育品质和体育精神会渗透于学生们的言谈举止，例如体育倡导的“团结第一、比赛第二”“更高、更快、更强”“永不言败”等等都能够带给学生们非常积极的影响与熏陶，学生们将会主动参与到自己喜欢的体育活动之中，学生们主动接受德育渗透将会达到更好的德育效果，进一步践行“立德树人”根本任务。

3 体育德育的渗透途径

3.1 德高为范，从师做起

中小学具有较强的向师性，他们会不自觉地模仿教师的言行，而体育教师在学生们内心的形象往往是阳光、开朗、善解人意，中小学体育教育工作者不仅仅要具备较强的专业能力，更应该充满了远大的理想和高尚的情操，用仁爱之心和优秀品格去面对自己的学生，教师们整洁的衣着、健康的体魄、端庄的教态、亲切的语言、高尚的行为都将会在学生们内心种下一颗颗种子，而这些往往可能会影响学生们的一生。因此教师在教学之中应该用更高要求对待自己，保持更好的文化修养和精神风貌，在工作中坚持一丝不苟和关爱学生，用自己的技能和师德去影响和带动学生，这将使得广大中小学生更加积极的学习模仿教师，迈出人生成长道路上坚实的一步又一步。

3.2 挖掘教材，有机融合

中小学体育学科的教学内容丰富多彩，学生们通过体育学科的学习能够掌握体育理论知识、体育技能知识、体育保健知识以及健康知识等等，而这些教育内容之中有很多与德育存在密切关联和有效连接点，教师在教学中可以进一步挖掘教材资源，推动体育和德育的有机融合。游戏是中小学生们最喜欢的活动方式，教师可以围绕教材展开深度研读，挖掘其中德育资源并通过体育方式呈现出来。例如小学学生的“跑几步单腿跳过一定高度橡皮筋”的教学活动之中，教师可以根据不同学生的基础情况逐渐提高难度，鼓励和引导学生通过努力突破自我，帮助学生树立不畏困難的优秀品质，同时带领其他同学给予正在跳皮筋的同学有效保护，培养学生之间的团结互助精神。

3.3 结合生活，构建情境

学生们的人生观、价值观和世界观形成是长期性过程，这需要教育工作者通过坚持不懈地努力引导才能够顺利实现，持之以恒地努力和坚持对体育教育工作者而言更加宝贵。教师在日常教学活动中应该保持对每一名学生的关注和重视，认真观察学生们的行为，通过细节发现学生的特点，顺势而为开展德育渗透，使得德育可以真正与体育教育相辅相成地同步推进，强化学生们对于德育的理解和认知。例如笔者在带领学生们开展障碍跑运动时，构建起消防员灭火救灾的场景，引导学生们向消防员学习，既学习他们的专业技能，又体会他们的艰辛，更感悟他们的大无畏精神。体育德育与生活的有机结合为学生们构建起更加贴近自我的教育情境，这使得学生们获得了更加切实的感受，精神因此而升华。

（作者单位：成都市武侯实验中学附属小学）