初中体育教学中如何促进学生的个性发展

陈元信

当前在我国新课改步伐进一步加快的形势下，素质教育逐渐成为人们关注的重点，体育教育是素质教育中十分重要的一环，如何在体育教育中挖掘学生的个性，培养学生的独立性格已经成为现代体育教育中亟待解决的问题。本文此次研究的相关内容和提出的策略对丰富初中体育教学模式，促进学生的个性化发展具有一定的指导意义。

1 初中体育教育促进学生个性化发展的意义

1.1 促进学生个性化发展是顺应发展规律的需要

促进学生的个性化发展是由学生的发展规律所决定的，顺应发展规律的教育方式可以引导学生健康成长，违背发展规律的教育方式必然会压抑学生的天性，影响学生的生理和心理健康。初中学生正处于三观塑成的重要阶段，在这一阶段环境因素对其造成的影响是不可估量的，所处环境对其个性的压抑很可能造成其三观的歪曲，进而影响其心理健康。体育课相较于其他文化课程拥有较为开放的环境，在这一学习环境下有利于挖掘学生与众不同的特质，从而进一步培养学生个性，因此在初中体育教育中促进学生的个性化发展是顺应学生的发展规律的必然需要。

1.2 促进学生个性化发展是适应学生个体差异的需要

学生的个体差异一直是我国教育进程中存在的重要问题，学生个体的身体素质、遗传基因和生活环境等条件都会有所差异，这导致学生即使接受相同的教育也会获得不同的教学效果，为使每一个学生都能获得较为良好的学习效果，个性化教育势在必行。体育教育不同于文化教育，体育教育没有必须完成的客观指标，相较于文化教育更为灵活开放，可以根据学生不同的个体差异因材施教，从而进一步促进学生的个性化发展。

1.3 促进学生的个性化发展是“五项并举，全面发展”的必然需要

教育是兴国大计，党和政府对新时代教育的新要求是“五项并举，全面发展”，这其中就包含对体育教育的要求，体育教育是新时代初中教育的重要组成部分，要想培养高素质的学生，就必须要发挥体育教育的重要作用，而体育教育不同于文化教育，体育教育对学生的素质要求更为灵活多变，想要达到好的教学效果就必须推行个性化的体育教学，进一步挖掘学生的天性，培养学生个性，向学生传递正确的体育精神，引导学生树立正确的健康观念，为推动学生的全面化发展作出重要贡献，为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。

2 初中体育促进学生个性化发展的相关策略

2.1 尊重同學个性，坚持以人为本

尊重学生个性要求教师必须尊重每一位同学的个体差异性，在体育教育这一领域，学生的个体差异所产生的影响要比文化教育更为明显，身体素质较差的学生很难完成高强度的体育活动，对其身体也会造成较大负担，不利于学生的健康成长。体育教学的目的是强化学生的身体素质，培养学生健康健全的心理机制，在体育教学进程中，学校和教师更应该基于学生的身体条件和学习需求开展教育活动，坚持以人为本，兼顾每一位学生的发展。

2.2 优化课程结构

初中体育传统的课程结构更偏向于对学生身体的锻炼，学生处于相对被动的状态，主动性不强，除了身体的疲惫以外很难学到体育知识，久而久之学生对体育锻炼充满抵触，更遑论个性化发展。初中体育教学应优化课程结构，可以引入多项竞技性体育，激发学生的胜负欲，从而激发学生的主动性，自主选择合适的竞技项目。例如沈阳市第146中学开展的体育课堂教学模式改革，第146中学秉承着学生兴趣就是教学导向的教育理念，开展了选项教学模式改革，专门成立体育工作领导小组，对体育课程结构进行优化，开设了篮球、足球、乒乓球、羽毛球等多种竞技体育选修课，学生可以选修自己喜欢的课程，选修课程与健康教育等必修课程相结合，激发学生的学习兴趣，获得了学生的一致好评，对其他学校优化体育课程结构具有宝贵的借鉴意义。

2.3 激励学生自主选择

传统初中体育教学模式较为单一，多为集体教学，由体育教师确定课程项目，所选项目学生是否喜爱、是否适合学生的生理条件都难以确认，不利于学生的个性化发展。新时代初中体育教育可以尝试开展多种课程，针对学生的兴趣爱好和身体条件选择合适的体育活动，多名体育教师合作授课，学生可以依据自身特性和兴趣选择课程，激发学生的自主性，激励学生进行自主选择，从而培养学生对某项体育项目的喜爱，进而自主能动地投入到体育锻炼之中。也为学生的个性发展留出充足空间，学生无需压抑天性，可以选择自己喜欢的体育项目进行相关学习，充分挖掘个性，培养个性，在热爱中学习知识，在学习中健康成长。

2.4 建立多元化考核制度

应对学生的个性化发展，教师也应该积极改革考核制度，传统的考核制度讲求统一标准，用相同的标准去衡量学生的发展，违背了学生个性化的发展规律，很难获得好的教学效果。学校和教师应建立多元化的考核制度，针对不同的同学制定多样化的考核标准，但必须注意的是，考核制度的多样化不意味着考核难度的差异化，否则很可能造成学生为考核难度低而去选择课程，对学生的个性化发展将有害无益。在难度相当的准则下开展多元化的考核制度，确保初中体育教学个性化教育的教学效果，进而推动初中体育教学的全面发展。

（作者单位：福建省平和广兆中学）