小学大课间体育活动开展的现状及对策探讨

张晨隆

科学的利用大课间开展小学管理活动，是当今社会小学教育管理体系中一直在研究的一项重要工作，可是许多小学在管理过程中的认识能力不够，不能真正的理解大课间体育活动开展的目的与内涵，这就使大课间体育活动开展的水平受到了一定阻碍。因此完善大课间体育活动的建构，落实与大课间体育活动相关的对策与方法就显得十分重要。

随着时代的不断发展，越来越多的人开始重视学生的全面发展和素质教育，很多學校也都认识到体育活动给学生带来的益处，学校开展大课间活动，丰富了学生的课余活动，让学生在劳累的学业中放松身心，伴随着体育活动带来的轻松感与喜悦感去学习。可是在学校大课间活动的开展过程中也出现了很多问题，这就需要学校、社会、家长共同寻找科学有效的开展大课间活动的方法与策略。

1 开展大课间体育活动的意义

如今的学生在学习过程中只重视学习成绩的好坏，并不注重自身健康状况如何，在课余生活中，学生的时间也是被各种各样的辅导班占据。学生的体育活动项目太过于单一，学生的运动量太少，导致了学生的身体机能退化、视力下降，而导致这一问题的罪魁祸首之一是学习时间太长，视觉疲劳。开展大课间体育活动，可以培养学生的兴趣爱好，让学生了解到在学校不仅仅为了学习，注重身心的全面发展，提高身体素质更是学习的重中之重。教师可以在学校大课间活动的开展之中，深入的了解每个学生的性格的优点长处，在未来的教学工作中抓住每个学生的优点与不足，有针对性的培养学生的兴趣与学习目标，通过多样的课余活动来吸引更多学生爱上体育，爱上运动，提高学生的体育精神和运动意识，保证学生每天定量的运动时间，帮助学生培养强大的心理抗压能力，在体育运动中发掘自己的潜能，学生在体育活动的参与过程中，建立更好的交际关系，养成良好的体育锻炼习惯，提高学生对于各种体育项目的参与性。

2 小学大课间体育活动开展的现状

2.1 活动种类少，学生参与度不高

学校开展大课间体育活动的种类往往很少，而且大部分都是关于学习的内容，学生也对这些活动缺少兴趣，教师没有太多体育方面的专业知识，有些学校只能强制性的规定每种体育活动的参与人数，这就导致了许多学生不能或者是没有机会学习到自己想学的体育项目，学生学习自己不感兴趣的活动，当然没有想要把活动学好的动力，导致很多学生在开展相关体育活动中盲目的跟随相关教师或者学生完成体育活动，并没有学到任何东西，浪费时间和精力，使学生对体育活动产生厌恶感。

2.2 体育活动开展带有功利性

每个学校都会组织开展体育课，对于课务繁忙的学生来说体育课应该是学生无聊乏味课堂生活之后放松身心的有效方法之一，可是如今的应试教育体制已经深入到了体育课中，在许多学校的体育课堂中学生的体育训练也需要记录到期末考试成绩，这就为体育学习增添了“功利色彩”，大课间体育活动并没有采取合理的方法，对于学生不喜欢的体育活动，学校没有形成完善的机制去解决，而是采用强制性的方式，将其加入到最后的体育成绩中，很多学生甚至对大课间的体育活动产生了抗拒心理，学生无法主动自愿的去完成活动，对待体育活动采取一种消极的态度，忽视了大课间体育活动开展的初衷。

2.3 体育活动没有创新，活动时间太短，基础设施不到位

在小学教育的过程中，许多学校在组织小学大课间体育活动时并没有什么创新性，体育项目也少之又少，学校认为体育作为教育活动中的一种，也应该通过传授式的方法，教师是课堂的主体。许多体育课堂大部分时间是教师的讲授，学生缺少训练的时间，并没有得到真正的实践。由于体育设施的费用较为昂贵，许多学校并没有完善的体育设施，这也导致了体育活动无法按照正常步骤进行，学生在没有体育设施的辅助中，只能靠自己的主观想象，大大影响学生大课间体育活动的学习效率。

3 如何更好的开展小学大课间体育活动

3.1 完善硬件设施

体育基础设施的有无，决定了学校开展体育活动效率的高低，每个学校想要更好的建立完善的体育教育系统，不仅应该注重学生的体育技能的掌握程度，更应该在体育设施上面下功夫。学校在体育活动的开展过程中，为了保障体育活动更好的施行，建立了专项计划资金，有一部分的资金是用来引进体育基础设施的。在学校的体育活动中，有了专项计划资金进行支持，学校可以购买学生喜欢的体育工具及器材。完善学生的体育课堂的基础设施，帮助学校与教师更好的开展大课间体育活动。

3.2 开展具有创新性的体育活动

体育活动在每个学生看来不过就是：跑步、跳绳、跳远、仰卧起坐等一系列劳累无趣的活动，许多学生对这些活动并不感兴趣，因为这些都是一些需要有强健的体能才可以更好的、更优秀的完成和掌握的活动。所以这就要求学校应该开展创新性的体育活动，不能只拘泥于传统的活动之中，不断的向体育活动中加入新鲜血液。

例如，学校在开展大课间体育活动时在其中加入了舞蹈和跆拳道的项目，舞蹈主要是针对于喜欢跳舞的女生，增强学生的气质和自信心，在学生舞蹈的学习中，教师并没有按照创传统的教学方式那样，教师的演示为主要的内容，而是在课堂开始时，教师为学生播放教学视频，由学生自行练习，教师只是在旁边进行合理的指导，教师可以从学生自学的过程中发现有跳舞潜力的学生，教师找出几个跳舞天赋高，有领导能力的学生进行领舞，并且每个学生都需要领舞，给予学生一定的压力，让学生在压力的刺激下努力练习，领舞的学生实行“轮换制”，每位学生都有机会担任领舞者。在跆拳道的练习中，男女同学都可以报名，但是首先教师要让学生做好保护措施，也是通过学生为主，教师为辅的教育方式，依靠学生自学，学生之间相互指导，取长补短，这样既提高了体育项目学习的效率又亲密了学生之间的关系，一举两得。

3.3 提高学校与家长对体育活动的重视

小学大课间活动想要更好的开展，就需要学校与家长的支持，学生希望拥有更多的时间应用在感兴趣的体育项目上，学校和家长却希望学生有更多的时间学习，进行太多的体育活动只不过是浪费时间，但是学校与家长并没有意识到体育活动不仅可以锻炼学生的身体，保证学生有一个积极健康的心理，会对学生未来的发展产生极大影响，所以应该开展有益的艺术与体育活动，让学校与家长看到大课间体育活动为学生带来的好处与帮助。

例如，在六一儿童节时，教师鼓励学生积极的参加艺术活动，这时在大课间学习舞蹈的学生就可以展示自己的学习成果，教师让学生请家长在六一儿童节这天来观看演出，学校一方不仅可以组织本校的学生演出，更可以请一些校外的艺术团体与学校的社团另行比赛，增强了学生的积极性，也提高了学校的知名度。教师还特意在汇报演出中也加入了亲子表演，一些学生被要求与家长共同完成表演，家长与学生可以自行选择节目内容，在这个过程中学生与家长之间的沟通变多了，还可以让家长在与孩子的练习过程中明白学习的目的不仅仅是让孩子获得一个好的成绩，每一个孩子都应该在快乐中成长，兴趣才是孩子最好的老师。

小学是一个人一生中最重要的阶段之一，学校与家长的支持对于激发教师与学生开展体育活动的积极性也有巨大的帮助。在小学时期开展大课间体育活动，在学生拥有最高学习能力的时期更大程度的激发学生的学习天赋，在大课间体育活动中丰富学生的课余生活，找到适合学生的学习方式，培养学生的锻炼意识，认识到体育活动的重要性。

（作者单位：厦门外国语学校附属小学）