多媒体应用与小学体育教学的整合

秦智敏

随着教育事业的发展，传统的体育教学已经落后，为了跟进教育发展的脚步，提高教学的质量，可以引入多媒体技术。多媒体技术的应用与体育教学相结合加深了小学生运动技能的认识，更能促进体育教学的发展。

1 利用多媒体提高小学生运动技能的认识

家长、教师和学生都非常重视文化课的教育，对体育技能学习缺乏认识和了解。在多媒体信息技术发展的大环境下，教师提供学习环境和学习方法，学生从直接理解和掌握知识转变为获取信息。教师播放体育锻炼的知识和技能等相关视频资料，让学生获取正确的体育锻炼认知和方法，并能正确的运用，提高锻炼的认识，从而达到事半功倍的效果。

2 多媒体应用能提高小学生学习运动技能的兴趣

小学生对形象、直观、感染力强的事物有着浓厚的兴趣。传统的体育教学是以教师的讲解和示范、学生的模仿和实践为基础的。这种教学模式枯燥乏味，在教学过程中运用多媒体教学会产生不同的效果。例如，学习幼儿广播操的预备节前，老师播放大公鸡的鸣叫的图片和清晨孩子们站队做操的视频，学生们就会在大脑中初步形成大公鸡的动作表象和站队时的情景，然后老师引出本课的教学内容。这种课堂导入形式不仅使学生形成了正确的动作思维模式，从而潜移默化地模仿大公鸡叫的动作。激发学生的运动兴趣，活跃了课堂气氛，使学生尽快的投入到体育运动的学习当中，既锻炼了身体同时愉悦身心。

3 利用多媒体提高小学生运动技能学习效率

体育教学的直观性原则是指通过学生的各种感官和体验，在体育教学中运用各种直观手段，生动形象地展示他们所要学习的体育技能，培养观察和思考的能力。体育技术有其自身的特点。在传统体育教学中，学生运用直觉原理观察运动轨迹（形式、方向、幅度）和运动技术的速度、耐力、力量等来完成动作。其中空间关系和位移关系更为复杂，也是孩子们最难理解和掌握的地方。多媒体技术在体育教学中的应用，使体育技能的重點和难点通过视频、图片等形式表现出来，有利于提高课堂效率。例如，“太极拳”教学，如果采用传统的教学方法，学生就看不到他们的手的动作。教师就得花大量的时间去做镜面示范手的动作，手学会了，但脚步的模仿训练就会犯错误。如果此时采用多媒体技术显示画面，让学生观察手的形状和手法的运用，同时模仿步行的变换。通过视频的慢动作，学生就可以知道动作的相应变化，从而尽快的掌握技术动作。在学生的实践中，教师还可以利用多媒体展示学生的错误动作，让学生看到自己的动作与正确的动作之间的差异，从而突破体育技术动作的重点和难点，提高课堂效率。

4 利用多媒体优化体育资源，达到资源的共享

在新课程标准的背景下，学校可以根据实际情况，制定校本课程开发等课程资源，充分挖掘学生个性潜能，促进学生个性的全面和谐发展。体育教师应以学生为本，掌握体育校本课程的体系、原则和规律，从新的视角审视体育。体育教师不是每项技术的高手，也不能全部掌握所有的技术动作，学生可以通过网络学习运动技能，了解各项技术。在健身操、篮球、武术、跆拳道等体育学习过程中，学生通过网络共享后，进行合作与交流，既掌握了体育技能，同时又能学到新的体育知识，还增强了团队的合作意识。一些学生具有较强的学习能力、想象力和创造力，通过网络学习，可以引导学生自制体育器械，创造体育项目，丰富体育活动内容，教师通过学生的实践进行课程改革，共同学习，合理完善体育教学。

5 利用多媒体技术培养小学生终身体育的意识和习惯

利用多媒体培养小学生对终身体育的意识，既是激发和保持学生体育行为的内在动力，也是影响学生参与体育自觉性和积极性的重要因素。只要学生有兴趣参加体育锻炼，就会把体育锻炼作为自己的生活需要，养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。例如：学生可以在日常生活中通过信息网络观看体育视频，了解自己喜爱的体育运动。他们在心理学上有一定的优越感，这使他们对学习体育更感兴趣。当学生对一项运动感兴趣并擅长时，就更容易实现终身体育的目标。

利用多媒体培养小学生终身体育的习惯。运动习惯是指形成所需身体行为的重复性行为。体育行为习惯是个体参与体育活动的倾向。体育意识反复形成行为，其习惯也就形成了。例如，一些学生在看了足球比赛之后会受到一些足球队员的影响，就会对足球产生特别的兴趣。在体育教学中，教师可以安排足球课，通过讲解和精彩的示范动作，再次激发学生的运动兴趣，培养学生的运动习惯，促进全校体育锻炼氛围的形成，从而促进学校、学生、社会和民族的体育习惯，实现终身体育的目标。

（作者单位：通化师范学院分院海龙分校）