“三全育人”背景下大学生体育核心素养的研究

付延豪

本文运用文献资料法、分析法、访谈法针对大学生体育核心素养进行研究，研究发现体育核心素养是新时代培养社会主义合格建设者和接班人的必然要求。通过建立完善的公共体育教学体系、推进体育运动、体育文化进“舍区”，从学校规章制度方面提供保障等方面来提高学生的综合素养。体育核心素养的研究，为大学生的全面发展提供科学依据、丰富学校体育的内容等，未来的人才培养指明方向。

1 前言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这是党和国家在新时代对于高等教育提出的要求。

体育是我国高等教育事业中的一项重要内容，肩负着培养学生健康的体魄、良好的品格、优秀的心理品质、科学的运动方法等，为学生的“终身体育”和“职业素养”打下坚实基础。体育是实现“三全育人”的重要途径，也是培养德才兼备的社会主义合格建设者和接班人的必然要求。

新时代国际国内政治、教育、经济等领域都发生了深刻的变化，不同思想、文化的交流碰撞，我们的育人方法、途径、目标，也都发生了深刻的变化，对我们的学校体育发展也提出了新的要求。

2015年联合国教科文组织发布的《高质量体育教育：决策者的行动指南》报告中指出，体育教学是唯一能够将发展身体的运动能力与价值观的学习和交流相结合起来的方式，是学生获得核心素养的理想路径。

2014年，我国教育部颁布的《关于全面深化教育课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出：发展核心素养作为实现立德树人教育目标的基本任务。

2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架的颁布，学校将“全面发展的人”作为学生的培养目标，主要从文化基础、自主发展、社会参与等三方面入手，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

总体框架指出学生的核心素养主要是指发展学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展所必备的品格和关键能力。

不同阶段的学生有着不同的生理、心理特征，需要遵循不同的教育规律，所以发展大学生体育核心素养，将核心素养的要求融入学科，制定出更加适合大学阶段学生发展的内容，从而帮助学生形成“终身体育”意识，树立科学运动理念，塑造优秀道德品格的，做德才兼备的社会主义建设者和接班人。

2 体育核心素养的时代背景

随着我国十九大的胜利召开，标志着我国进入了新时代（胜利的时代、强国的时代、共同富裕的时代、中国梦的时代），在科技、经济等领域都取得了举世瞩目的进步，人民生活水平得到极大提高。在国际方面世界格局更加多样化，局部冲突、矛盾增加，局势更加错综复杂，各类不良信息在网络蔓延，这些对于处在国家观、历史观、荣辱观形成的关键时期的青年学生有着较大的冲击。新时代，我国高校“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育和教学全过程，从而实现‘全员育人’全程育人、全方位育人”习近平同志把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面。

高校注重学生的道德和品格的发展，在课内外的体育运动项目中融入目标、坚持、激情，将品德、精神、意志、核心价值观等要素通过体育运动的形式表现出来，激发学生奋斗的信念、增强其克服困难的决心和勇气。

通过体育核心素养的培养，提高了学生的思想道德品质，坚定政治立场，形成了科学锻炼的习惯，塑造了强健的体魄，完善了人格品质，提高了社会适应能力，为他们成为中国特色社会主义合格建设者和接班人做准备。

3 体育核心素养的内涵

英国学者怀特海（Whitehead）最早认为，体育素养是个体在一生中保持适当水平的身体活动、信心、身体活动能力、理解力和知识，是每一位学生应当掌握的必备知识和能力。

余智Czl把体育素养归结为是在先天遗传的基础上，通过后天环境与体育教育的影响所产生的综合体育素质与修养。

杨文轩教授把体育核心素养定义为学生通过学校体育或参与日常身体锻炼，形成终身体育锻炼，符合和适应社会发展要求的体育特殊品格和关键能力。

我国学者于素梅进一步将核心素养细化，明确体育教育在核心素养培养中的任务，认为体育的核心素质包括健康促进、体育实践和体育精神等维度。健康促进包括健康知识与健康行为，运动实践包括运动能力与运动习惯，体育精神包括体育情感与体育品格。

新時代对普通高校大学生体育核心素养的培养，要立足现在、着眼未来，为大学生提供多种参与体育运动锻炼和活动的机会与条件，进行积极有效的体育课程改革，对大学生群体进行多元化的目标创设，促使其能够长期坚持运动参与。大学体育核心素养包括健康促进的知识、健康促进的行为、自主运动的能力、自觉运动的习惯、自我教育的态度、自我提升的品格六项素养。

通过以上文献的研究，体育核心素养要包含培养学生的基本体育知识、运动技能，以及对于民族、国家的热爱，健康的人格和心理品质、良好的与同学团结协作能力、必备的急救知识，养成“终身体育”的习惯。

4 体育核心素养的作用

4.1 为大学生的全面发展提供科学依据

为了适应新时代的教育发展要求，习近平总书记提出了“三全育人”的方针，为高等教育的改革和发展指明了方向。学校体育的理念、内容改革和发展也是高等教育理念、方针改革的一个重要组成部分。为了适应新时代社会主义的发展要求，学校体育的理念、培养内容的更新也势在必行。体育核心素养是由国内外的学者，经过长期的实践探索总结出来的符合现代社会的科学结构模型。体育核心素养包含了培养学生的运动技能、体育品格、人际交流、活动组织、运动健康知识等方面，为全方位的培养学生的“关键能力”提供了依据，这些依据的提出是实现“三全育人”的基础和保证。

4.2 丰富学校体育的内容

传统学校体育更加着重基础知识、基础技能的培养，但在新时代的发展中，只有“双基”的培养显然无法满足新时代社会主义接班人的需要。体育核心素养的提出，使学校体育的培养形式更加多样化，课内与课外相结合、常规教学与活动组织相结合、比赛与技能学习相结合、知识技能传授与道德培养相结合。

4.3 为教材改革指明方向

课堂是传授学生知识、技能，培养良好品德的主要场所。教材则是我们进行课堂教学的核心依据。体育核心素养所涵盖的内容为贴合时代要求，满足未来人才的职业需要，符合国家的教育方针和目的，为教材的内容设置，提供了方向和依据。

4.4 符合我国未来社会发展的需要

随着我国经济的快速增长，未来社会对人才的要求也发生了显著改变。由传统的单一技能人才，向复合型人才转变，同时对于人才的心理品质、健康素质，也有更高的要求。体育核心素养的提出不仅有助于培养学生的运动技能，更加能够磨炼学生的心理品质，锻炼更为强大的心理素质。

5 体育核心素养的培养路径

5.1 建立完善的公共体育教学体系

高校的公共体育课程是大学生获得运动知识、运动能力的主要渠道，将体育核心素养融入到传统体育教学中，有助于丰富教学内容，改良教学方法，从而提高课堂教学效率，激发学生的自主学习能力，培养学生良好的团结协作、规矩意识、责任精神，形成良好的道德品格和心理素养。

5.2 推进体育运动、体育文化进“舍区”，从学校规章制度方面提供保障

大学生在课堂以外有着更加充裕的时间，同时处于青年阶段的大学生在精力、体能等方面更加充沛，对于运动也更加喜爱，运动也是青年学生进行交流的主要途径之一。以体育运动为依托，开展“体育节”“奥林匹克精神”进宿舍等校园体育文化活动，建立适合学生发展需要的规章制度，使学生的体育运动从制度层面有所保证，真正使运动健身常态化，提高学生身心健康水平。

5.3 增强网络教学能力，拓宽教学平台

随着我国5G技术的普及，网络为我们生活学习提供了极大的便利，同时对于教师的教学方法、教学手段，也都提出了更高的要求。作为一名新时代的高校教师一定要具备运用网络教育的能力，更要精通各种网络教育平台，为学生提供最为便利的学习途径;同时根据网络教育实时性强的特点，为学生提供最新的教学素材，例如2021奥运精神、每位运动员背后的励志故事，做到不仅传授学生运动知识、技能，更要注重学生的爱国情操、心理素养的培养，全员、全过程、全方位的发展学生的能力，使他们成为合格的社会主义建设者和接班人。

5.4 发扬我国传统体育运动、文化，培养学生爱国主义精神

中华民族有着上下五千年历史，蕴含着者丰富的特色运动，例如：舞龙、舞狮等，通過这些运动不仅传承中华文化，同时能够锻炼同学们的身体素质，激发同学们的爱国主义精神。

6 综述

为了适应新时代教育的发展需要，高校体育发展也必须遵守“三全育人”的大环境，从而提高人才的培养质量，满足未来社会的发展需要。在“三全育人”大背景下，体育核心素养主要包含培养学生的基本体育知识、运动技能，以及对于民族、国家的热爱，健康的人格和心理品质、良好的与同学团结协作能力、必备的急救知识，养成“终身体育”的习惯。通过学校体育不仅要传授学生技能、知识，更要注重学生的道德品格、心理素质、家国情怀、荣辱观等全方面的发展学生的素养，不仅为学生的未来职业发展提供健康保证，还可以提高学生的心理健康，提高学生在未来职业发展中的抗压能力，使他们成为社会主义建设中的“顶梁柱”。

本文系江苏信息职业技术学院“‘三全育人’视域下高职院校大学生核心素养体系研究”（项目编号：JSITXG202007）成果。

（作者单位：江苏信息职业技术学院）