新课标下的高校足球教学改革和创新分析

李岩

足球运动属于我国传统体育文化中的一种，传递着热情、积极向上、团结一心等精神。高校足球教学的开展，一方面激发学生运动兴趣，使其身心得到良好发展，另一方面能够培养学生的意志品质和各项能力，为学生走向社会奠定一定的基础。但是，现阶段高校足球教学存在大大小小的问题，导致教学效果不佳，学生喜爱程度低，严重影响高校足球的发展。因此，高校要正视教学中存在的问题，迎合新课标的发展要求，做好足球教学改革和创新工作，确保足球教学能够适应当前社会需求。唯有此，才能获得良好教学效果，促进高校足球运动持续、稳定发展。

1 新课标下高校足球教学改革和创新的重要性

1.1 高校足球课程具有的特点

（1）宽泛的场地和设施。与篮球、体操等运动相比，足球运动的开展较为随意，只需要宽阔的空地、球门和一个足球就可以进行教学。（2）理论与实践紧密联系。足球教学虽然是一门技术性较强的课程，需要学生不断练习掌握运动技巧，但需要理论给予支撑，否则学生练习时会一头雾水，无法掌握运动技巧和其中的精髓。（3）严格的纪律要求。“没有规矩不成方圆”，足球运动属于团体运动项目，要求学生有着较强的责任意识，能够相互配合、遵规守纪。

1.2 新课标下高校足球教学改革和创新的重要性

新课标是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。在此背景下对高校足球教学进行改革和创新，具有如下意义：首先，缓解学生压力，释放身心。在专业课程和选修课的影响下，大学生的课业繁重，再加上社会发展对人才提出的高要求，使得大学生产生一定的心理压力，如果这些压力得不到释放，长期堆积会造成不利影响。足球教学的开展以及新型教学方法的使用，能够提升学生参与热情，通过技术练习或激烈的比赛挥洒汗水、排忧解难。其次，培养学生意志品质和综合素养。足球教学属于一项团体性活动，并且技术性较强，需要学生不断练习才能掌握相关技术。练习和比赛期间，学生会逐渐产生团队意识，认识到合作的重要性，并且在多次比赛中形成竞争意识，养成良好意志品质，促进足球技能与综合素养的提升。最后，提升学校知名度。据了解，多数学生选择院校时不仅看重专业和师资配置，还关注课余生活，学校是否有丰富的课外活动。当前，足球教学已经成为多数学校体育教育中的佼佼者，如果高校能够抓住机遇，做好足球教学改革和创新工作，成立足球社团，带领其参加市级、省级比赛，并将取得的成绩写到招生简章中，便会打开知名度，吸引一众学生的注意力。

2 现阶段高校足球教学现状

2.1 学校缺少应有的重视

相对于专业课程来说，体育教育在高校占据的地位并不高，被视为学校的附属教育，是落实素质教育开设的课程。一些专业教师认为，足球教学可有可无，对学生的影响不大，学生应将注意力集中在理论知识和实践技能的学习上，未来的发展与足球教学无关。学校和教师的不重视和片面思想导致足球教学只是简单的踢足球，学生学不到真正的知识与技能，违背了高校足球教学开设的初衷。

2.2 教学理念及方法陈旧

新课标下，虽然教育部要求高校加大教学改革力度，对传统教学理念和教学模式进行优化创新，但现在的足球教学中，部分教师依然沿用传统教学方法，使用灌输式、填鸭式等方法讲解教学内容，然后示范动作，学生练习后进行比赛，最终以比赛成绩对学生进行期末评价。还有部分教师过于重视基础理论知识的传授，长篇大论地向学生讲解足球历史、足球文化，教学中的重难点，没有根据相关知识引导学生进行练习。对于足球教学来说，理论知识固然重要，但学生只有了解足球、认识足球，才能更好地学习，一味地讲解理论而忽视实践，不利于学生兴趣的养成和教学质量的提升。

2.3 教学模式过于简单

每个学生都是独特的，他们的兴趣爱好、性格特点、能力和思维等都存在一定差异，这就要求教师开展足球教学时要因材施教，以学生实际情况为准选择适当的教学方法与教学内容。但是，从目前来看，由于部分教师缺少对足球应有的重视，所以在教学中只是让学生组队踢球;还有部分教师虽然重视足球教学，认真备课上课，但教学模式较为简单，并且使用“一刀切”的方法，忽视了学生的主体地位和差异性，导致课堂上两极分化严重，无法获得良好教学效果。

2.4 优秀教师资源匮乏

师资力量的好坏决定着教学质量，高校足球教学亦是如此。如果教师缺少专业素养，没有与时俱进的意识，即便学生的学习兴趣高涨，也无法实现学习目标，学习过程中遇到的问题也不能得到实质性解决。现阶段，部分高校足球教师较少，拥有高水平、高素质的足球教师更是凤毛麟角，还有一些足球教师并非科班出身，而是通过岗位借调或其他体育项目的教师担任足球教学工作。这种情况下，将难以保证足球教学的高效开展，学生只能学习到简单的动作，久而久之便会失去兴趣，不利于足球教学的持续发展。

3 新课标下高校足球教学改革和创新对策

3.1 转变理念，给予足球教学应有的重视

高校足球教学改革和创新目标的实现，要求学校和教师改变对体育教育的看法，它不是专业课程的附属，而是占据着重要地位，是锻炼学生身体，提升身体素质，促进身心健康成长的重要利器，足球教学也不例外。当给予足球教学应有的重视后，还要给予资金和场地上的支持，虽然足球场地的选择较为宽泛，但学校应根据实际情况修建属于足球教学的专门场地，合理划分操场区域，将足球场地固定在某一区域中，方便日后教学。与此同时，學校要加大安全保护力度，减少安全隐患，防止安全事故的发生。此外，教师要改变传统教学思想和教学模式，尊重学生主体地位和个体差异，在教学中重视新理念、新思想的渗透，为学生营造良好学习氛围，调动学生的积极性，激发学习兴趣。

3.2 运用多元化教学方法开展足球教学

新课标下，许多教师积极参与到新型教学方法的研究中，使得新颖、独特的教学方法如雨后春笋般不断涌现。但对于高校足球教学来说，仅靠教学理念的改革创新是远远不够的，还需要创新教学方法，使用现代化教具进行授课。比如说，教师可以使用多媒体呈现世界杯比赛，以此吸引学生注意力，让学生观看比赛时产生感悟，认识到团结合作的重要性。另外，教师可以使用线上线下教学模式，让学生事先预习教学内容，上网查找相关动作进行自主学习，线下检验学生的学习成果，纠正错误，与学生共同讨论学习足球的有效方法和技术手段。除了现代化教学方法外，教师还可以使用角色轮换法进行授课。该方法是指基本训练结束后，随机将所有学生安排在球队的不同角色上，如守门员、边后卫、中后卫、前卫、中锋等，两队进行足球竞赛，下次比赛时继续轮换，确保队伍中的每一名学生都能担任不同角色。该方法的优势不仅在于活跃课堂氛围，给予学生同等的尊重与重视，还能帮助他们认清自我，找准定位，指引努力方向。

3.3 加强教师队伍建设，提高师资水平

要想有效解决足球教师综合素质和专业水平不高的问题，要求学校重视并加强教师队伍建设，运用有效手段提高师资水平。首先，学校要提高招聘门槛，建立并严格执行选聘制度，除了选择专业的足球教师外，还要全面考核其知识素养、教学能力和职业道德等，如果专业足球教师匮乏，应通过提高薪资待遇的方式吸引人才，而不是通过岗位借调或其他体育项目的教师顶替。其次，加强足球教师专业培训。通过讲座、外出学习、专家指导等方式纠正教师的教学行为，更新其教学理念，丰富教学经验，学习先进教学手段，不断提升足球教师的专业素养。最后，建立激励机制。高校通过激励机制的建立调动足球教师的工作热情，提高他们的责任意识，端正教学行为，对于工作认真的教师给予嘉奖，树立榜样。

3.4 重视个性化教学的开展

由于学生在足球方面的基础、感悟、特长和能力存在较大差异，所以教师在教学中要予以重视，积极开展个性化教学，针对学生存在的不同之处使用多元化的教学方法，选择适合学生学习的内容。具体而言，教师教学中要善于观察学生，然后划分不同的层次，如果学生的足球基础和身体素质相对较差，教师可以通过趣味性的足球活动激发学生兴趣，使其在游戏中收获知识，找到技巧;如果学生的身体素质较好，并且有着丰富的足球运动经验，教师可以传授更为复杂的动作和理论知识，举办足球竞赛调动学生积极性，使其在不断的比赛中有所提升，有所收获。

3.5 打造个性化足球队伍与社团

以往的高校足球教学是为了比赛而组建队伍，队员的选拔具有一定局限性，不利于学生技术水平的提升，队伍质量也良莠不齐，无法保证足球训练的质量和效率，導致高校足球事业发展停滞不前。新课标下，高校要想推动足球事业的发展进程，构建良好足球文化氛围，促进教学质量和有效性的提升，就要改变传统队伍建设模式，通过打造个性化足球团队、组建足球社团等方式广纳贤才，为更多足球爱好者提供展示自己的舞台。实际教学中，既要重视足球文化知识的传授，又要重视实践教学，传授足球技巧，开展多元化的足球社团活动，如校内团体赛、校外联谊赛、省市级足球比赛等。如此一来，不仅能够培养学生的竞争意识，使其通过比赛认识到团结合作的重要性，还能构建良好学习氛围，吸引越来越多的学生参与其中，最终促进高校足球教学的长久发展。

4 结束语

综上所述，新课标下对高校足球教学进行改革和创新，不论是对学生足球素养、意志品质、综合能力的提升，还是对足球教学本身的发展都意义重大，所以高校要落实新课标的要求，做好足球教学改革和创新工作，积极探究新课标下高校足球教学改革和创新的措施，通过不断实践找到适合学生学习和足球教学发展的有效手段。

（作者单位：天津仁爱学院）