初中化学教学“生活化”深度学习探究和思考

摘要 随着社会的不断发展，在教育当中也要进行不断的创新和改革，基于新课程改革的教学理念下，在初中的化学教学过程当中，教师应该积极地与学生的生活实际相联系，进而实现学生的深度学习和探究，这需要教师在实际的教学过程当中，为学生创建相应的教学环境，使得学生能够通过自己的生活经验以及常识来来深入的理解化学知识，并且还要将化学当中的一些理论知识灵活的运用到生活当中，进而使得学生能够更加积极的学习化学，并且感受化学与生活的密切联系性，进而提高初中化学教学的质量。

关键词：初中化学;生活化教学;深度学习

引言

在初中的化学教学当中，教师应该为学生营造良好的学习氛围，并且还要激发学生的学习兴趣，使得学生能够自主的投入到课堂的学习和探究当中，使得学生能够充分发挥自身的主观能动性。化学教师应该结合学生的实际生活，让学生能够在实际的学习当中感受到化学的奇妙，引导学生利用学习到的化学知识来解决生活当中遇到的一些问题，进而使得学生能够高效的开展化学的学习，有利于实现化学教学的目标。

一、创设生活化的教学情境

在初中的化学教学过程当中，教师应该注重为学生创设相应的生活化教学情境，使得学生能够在课堂当中积极地投入到化学的探索和思考当中，来掌握更多的化学知识。此外，还要深入的去挖掘各种课本上没有的化学内容，拓展学生的知识面，帮助学生更好的理解化学的教学内容，这可以有效地调动学生学习的积极性，还可以帮助学生更加清楚的理解化学现象，有效地提高学生的化学学习水平。比如说在学习《燃烧和灭火》的内容时，教师就可以为学生创设生活化的教学情境，在课堂教学之前，教师可以在备课的过程当中，可以在网络上搜索近期发生的一些火灾视频进行剪辑和整理，在课堂上为学生进行播放，比如在生活当中做饭炒菜的时候突然锅里面着火，或者有的居民楼发生火灾等等，当学生观看完教学视频和图片之后，让学生进行自主的归纳并且明确不同的灭火方式，在讨论的过程当中教师可以反复的为学生播放这些相关的视频，使得学生能够在相应的情境当中，更加认真的分析和探究。当学生讨论之后还要在课堂上进行展示，教师只要做好自己的总结工作就可以。当小组成员展示自己的讨论结果时，其他的小组同学可以就结果这些补充或者是延伸，进而使得整个讨论的结果更加的完整详细[1]。同时教师还可以在学生探究的过程当中，让学生明确灭火的基本原理，从着火点，氧气，可燃物这三个方面入手来进行灭火。之后还让学生说出不同的火灾需要用哪种方式进行灭火，使得学生能够将课堂的学习内容和自己的实际生活密切相连，让学生形成良好的学习价值观，提高学习化学的积极性。

二、教学内容生活化

在初中化学教学过程当中，很多教师因为受到传统教学思想的影响，在教学过程当中只注重按照课本上的内容按部就班地为学生进行讲解，这不利于实现深度学习，更不利于学生自主探究和学习，长此以往还会使得学生对化学的学习失去兴趣，因此在实际的教学过程当中，教师应该因为使用生活化的教学方式，来引导学生进行自主的探究，实现学生的深度学习。比如在学习“大自然中的二氧化碳”知识点时，首先教师可以引导学生在课前收集所有关于二氧化碳的一些资料，进而使得学生对二氧化碳有一个更加全面的认识。等到课堂上教师会发现有的学生搜集了关于温室效应的资料，也是有的学生搜集了关于碳酸饮料的资料，在课堂上学生可以展示自己在课前搜集的一些二氧化碳的资料，使得课堂的教学资源更为丰富，同时还可以增强学生学习化学的自信心。此外，在化学的实验教学时，教师也应该主动和学生的生活把相联系，因为实验教学是化学教学当中的重要组成部分，只有加强实验教学材料才能提高学生的实践动手能力，使得学生能够自主的探究化学知识，实现学生的深度学习和思考。比如在学习“常见的酸和碱”内容时，教师可以引导学生在课前搜集一些关于实验的一些材料，比如牙膏，鸡蛋壳，鱼骨头烟灰，鹅卵石等等在课堂当中学生，拿出这些实验材料之后，分别把实验材料上滴入盐酸会发现有气泡的产生，而鹅卵石上却没有产生气泡，这时教师应该让学生去思考为什么有的物品能产生气跑，有的物品却不得产生气泡。学生在思考的过程当中可以加深对化学知识的理解，帮助学生进行深入的学习。

三、注重化学作业的生活化

在化学的学习过程当中还会涉及到化学作业的环節，作业可以让学生及时的巩固和复习所学的化学知识，在复习当中让学生更加深入的理解化学知识做到温顾而知新。因此在设计化学作业的过程当中，教师各应该注重作业的多元化设计，使得化学作业能够和学生的生活有着密切的联系，进而可以让学生在课下也能够自主的探索化学知识，并且还可以帮助学生巩固和复习已经掌握的化学知识[2]。比如在学习“食物中的有机物”知识点时，教师就可以引导学生首先要掌握这一章节的一些重点和难点内容，同时还要让学生结合自己家庭的饮食情况和身体健康状态，为自己的父母制定一份合理的饮食计划，在制定完毕之后要上交给教师，而教师应该认真地去分析每一个学生在制定计划当中的合理性和有效性，并为学生提出相关的建议，使得学生能够在制定计划的过程当中，灵活的应用已经学习过化学知识，并且还可以将这些知识应用到生活当中，解决一些生活当中的问题。

结束语

在初中的化学教学中，教师应该积极的适用生活化的教学方式引导学生轻松地掌握知识点，使得学生能够深入的思考和探究化学知识，调动学生的学习积极性，进而提高初中的化学教学质量。

参考文献

[1]韩积成.基于初中化学核心素养的生活化问题教学策略[J].学周刊，2021（29）：141-142.

[2]周晶.初中化学教学“生活化”深度学习探究和思考[J].天津教育，2021（27）：52-53.

四川省德阳市第三中学 辛青