整合、创新和深思

杨铖

纵观国内外小学科学课程改革的发展趋势，不难发现，都始终注重学生的主体地位、倡导探究合作式教学，重视对学生终身学习能力、可持续发展能力的培养。当前，小学科学教育教学关注实践，关注学生经验，关注科学核心素养发展。这自然会对课堂教学品质提出更高的要求，使之更符合学生的认知发展规律，更贴近学生的生活实际。

《义务教育小学科学课程标准》指出，探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。那么，以此看来，在校开展科学课程教学时，教师应给学生提供更加充分的科学探究机会，使他们在科学学习的过程中像科学家那样进行科学探究，从而体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，进一步主动地获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

我们基于学生现实，利用教室之外的学习空间，改变学生被动接受的学习角色，一改单一结果型的学习评价模式，帮助学生逐步提高科学核心素养，积累科学探究活动经验，提升科学学科关键能力，锤炼必备品格，形成正确的价值观念，进而在科学学习的过程中得以全面和谐的发展。

一、整合：串点成线，建构科学学习新序列

在生活中学生会产生各种各样的疑问，但在课堂上教师无法详细地为每一个学生进行解答。于是，我搜集了学生想要了解的问题，以制作视频的形式进行解答。

以苏教版三年级下册的教材为例，可以利用微课的特点对某一环节或者内容进行详细研究。

二、 创新：项目引领，探索线上教学新路径

（一）多样的教学方法

在线上教学中，教师是学习活动的组织者、激励者、引導者和协调者。在这个过程中，教师与学生的关系也可以是合作者，总之，教师并不是这个活动的主导者。只有这样，才能真正体现学生的主体地位，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生主动学习。在线上教学的过程中，学生也可以像传统课堂一样，经历一个科学探究的过程，跟随教师的节奏，从发现问题到猜想、实验、得出结论、思考，甚至在这个过程中，学生可以及时停止或循环播放，以此来方便自己的学习。与传统课堂不同的是，学生成了课堂，或者说学习时间的控制者，有的学生接受能力强，可以适当加快视频播放速度，有的学生接受能力弱，可以通过暂停查阅资料、暂停理解以及询问他人等方法来及时跟上节奏，避免了学生陷入似是而非的困境。微课教学的方法多种多样，既包含了传统教学的教学方法，如观察法、实验探索法、自学指导法、问题讨论法、学生讲演法，还可以结合多媒体信息技术。教师在教学中要根据教学内容以及学生实际，灵活调整运用，优化组合，以达到最佳教学效果。

（二）良好的学习习惯

对学生而言，学习习惯是很重要的，这也是老生常谈的一个问题。在科学课堂上如何培养学生的良好学习习惯，就成了一个难题，问题在于要在兼顾科学知识学习的同时，培养学生的学习习惯。而这些理科知识的学习习惯，对后续理科的学习是非常重要的。例如，在后续物理、化学、生物等学习过程中，良好的学习习惯会帮助一批学生迅速掌握理科中举一反三的能力、推理预知的能力，以及联想的能力等。在小学教育阶段，教师要培养学生科学课堂上的良好习惯，引导他们善于观察和思考一些身边的事物和问题，再将自己在课上所学的知识应用于生活中的实际情境。长此以往，学生尝到了甜头，对学习科学的兴趣便提高了，后续遇到更加高阶的问题时，学生便会乐于思考，如此良性循环。这样，线上教学的资源给了学生一个从课堂到生活的阶梯，也是一个从低阶到高阶跳跃的跳板。在线上教育资源中，可拓展更多更有趣的科学知识，这些知识也不仅仅局限于课本，而是一个巨大的资源库。

（三）积极的立体互动

科学微课程群不是单方向的输出。教师在线上课堂中，要让学生感受到教师的和蔼、亲近以及如朋友般的平等关系。教师要积极鼓励学生在线上教学之后亲自实践，让每一位学生都得到较为充分的锻炼和表现的机会。科学微课中的实验生动有趣，实验材料简单易得，在学习以后，学生可以利用家里的资源材料，与父母或者是自己的伙伴一起进行趣味的实验，形成师生互动、生生互动、亲子互动的良好合作氛围。

（四）丰富的反馈评价

科学课程中有丰富的知识，学生的能力在一定程度上得到了提升。在视频播放的平台，学生可以针对问题与教师进行更加深入的交流;在学生自己尝试实验后，也可以与教师进行试验后的心得交流。在这一过程中，学生会积累大量的经验与材料，为以后的科学类比赛打好基础。对表现积极的学生，教师也可以进行表扬鼓励，将他们的成就分享展示。

三、深思：多维视角，凸显线上教学新价值

现阶段，课堂教学是学生探究科学真理的主要途径，但不是唯一的途径。学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里，教室外才是学生学科学、用科学、展示才能的更广阔的天地。课堂外的线上科学教育，既巩固了学生在课堂上所学的知识，又有利于培养学生的动手能力，提高学生的思维能力，促使学生探究能力的发展，培养他们的创新精神。同时，还有助于学生将学得的科学知识、技能运用到自己的实际生活中，解决一些简单的生活问题，学以致用。