打破传统教学模式 提高学生学习兴趣

徐蕾

随着新课程改革的不断深入，农村小学的科学课水平也在不断地提高和完善。但是在教师进行科学教学的过程中，发现仅仅利用自己的备课和课件来进行教学，已经不能满足学生对科学学习的需求。随着我们农村学校的信息技术水平的不断提升，以及课堂中一些多媒体设备的配置，信息技术的优势在科学教学中逐渐显现。科学课与信息技术的整合，有助于打破传统的科学教学模式与方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究欲望，提高学生的合作能力，促进学生的全面发展，优化农村小学科学课堂教学。

一、创设情境，激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”信息技术对激发学生兴趣有着独特的优势，可以利用图片、音频、视频等方式引起学生的注意和好奇心，从而顺利导入新课，让学生从课堂初始就被吸引，激发探究欲望和学习兴趣。

以五年级上册《光和影》一课教学为例。书本上出示的是两幅图片，我觉得图片导入本课不是特别生动，因此我搜索了手影游戏的视频和皮影戏的视频，以视频导入新课，学生的兴趣和学习欲望就被激发了出来，纷纷开始尝试着做手影，但有些学生发现自己并没有成功地观察到影子。这时，我提出问题“影子到底是怎么产生的呢？”大家都各抒己见，学习积极性非常高，顺利导入了新课，引发了学生思考，提高了学生学习的主动性。如果只让学生观察课本上的两幅图片，学习方式单一，就不一定能激发学生学习新课的探究欲望和学习兴趣。

其实，像这样的课有很多，教师要多对课程进行研究和思考，并对原本枯燥的教学方式进行调整。运用信息技术的优势，将导入的情境设置得更有趣、更吸引人，学生肯定会对科学课更感兴趣。

二、自主探究，学会科学质疑

在探究科学新知的过程中，教师利用信息技术，鼓励学生质疑，让学生敢于提问、善于提问，再引导学生共同思考和解决问题，充分体现学生的主动性、能动性、创造性。同时，在解决问题的过程中，教师要给予学生充分的时间，让学生学会独立思考、分析问题，培养探究能力。

以五年级上册《地球表面的地形》一课为例。本节课的主要内容就是认识常见的地形以及描述地形的特点。这一节课，我让学生进入未来教室学习，放手让学生进行自主探究，认识常见的地形地貌，看地形图后会说出各种地形的特点，明确学习要求和目标，找到指导性问题。学生利用平板搜索各种地形地貌，浏览各种地形的图片、视频，在学习过程中，有学生提出：“为什么我们国家会有这么多的地形地貌？”“其他国家也有这么多地形地貌吗？”“这些地形地貌都是怎么形成的？”“我们国家的地形地貌真壮观！”……学生在利用信息技术学习的同时提出了很多疑问。这些疑问，还可以利用信息技术进一步地自主探究，不断完善、拓宽学生的知识面，与此同时还提升学生的情感态度价值观。如果这节课只是教师单纯地讲解地球表面的地形，那肯定是枯燥乏味的，就算学生学习了一堂课后认识了平原、高原、盆地等地形地貌，那也是照搬书本，没有自己的探究和认知，这样的科学课无疑是失败的。只有寓教于乐，放手让学生自主探究，学生才会学得认真、学得开心。这样，既培养了学生自主探究的能力，又有利于学生发散性思维能力的培养和锻炼。

三、利用视频，优化课堂教学

小学科学课程中涉及的个别实验对小学生来说是比较难操作的。学生在自己操作实验过程中很难避免失败，这样就会使很多学生害怕实验，降低对科学实验的积极性。并且，学生在实验中还有很多操作不规范，也就不能达到教学目标的要求。此时，我们可以利用微课视频让学生进行自主学习，提高课堂实验效率。

比如，在四年级上册《分离水与食盐》一课中，要让学生自己独立完成过滤这个实验是非常有难度的，在实验过程中要注意的事项很多，用到的器材又多，这就会让学生觉得实验烦琐而降低学习的积极性。因此，我把过滤食盐制作成一个短的微课视频，让学生自主学习，通过微课视频，学生认识了实验步骤 ，也明白了实验中的注意点;之后，再让学生动手实验，学生的操作可能会更加规范，同时也降低了教学的难度。实验就应该将复杂的事情简单化，既让学生容易上手，又让学生学会规范操作，还可提高学生课堂实验的效率，一举多得，优化了课堂教学。

四、巧用軟件，提高学习能力

信息技术的功能越来越强大，教室里也都装上了希沃一体机，这样我们的教学就更加方便。利用希沃授课助手，就可以做到我的手机和一体机的同步，极大地提高了我们的授课效率。而且，课堂中的每一个细节、每一个学生的闪光点我都可以用手机记录下来，在交流的环节把这些照片展示给全班学生看，让大家自己进行对比、分析，相互学习，看看别人在实验的时候是怎么做的，我们实验失败的原因是什么。这样，能提高学生的学习能力、分析能力、操作技能等一系列综合能力。像这样的软件还有很多，需要教师去慢慢探索和研究。

信息技术功能强大，将其运用在现在农村的小学科学教学中，能够丰富教学资源，提高教学质量和效率，实现教学目标，促进科学课堂高效化。虽然现代信息技术有许多天然优势，但是并不能够完全代替小学科学教师在教学中的重要作用。因此，我们要合理地将信息技术和科学教学进行有机整合，激发学生的学习兴趣，优化科学课堂。