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影响高中生数学运算能力的原因分析与对策

2021-11-27叶梅华

教育周报·教育论坛 2021年12期
关键词:高中对策

摘要:在数学学科中离不开运算,而运算能力是高中生解决数学问题的必备能力,因为运算能力是高考数学考试中重点考查的部分,也是数学中的重要组成部分。但是在平时测试或者课后作业中,学生在数学运算上的失误率很高,所以有很多数学教师会认为学生的运算能力太差。而事实上,会出现这种情况是多种原因导致的。本文主要分析了影响高中生数学运算能力的原因,并提出相关对策。

关键词:高中;数学运算能力;原因;对策

引言:运算能力在数学中是重要技能,随着学生的年级逐渐升高,那么对于数学运算能力的要求、难度也会随之提高。很多学生也会出现运算马虎、思考问题不全面、心不静、对知识理解不透彻、做题习惯不良、缺乏学习数学的兴趣等现象,所影响的不仅仅是数学成绩,也是教学质量。所以提高高中生数学运算能力是十分值得研究的事项。

一、影响高中生数学运算能力的原因

(一)学生不良的运算习惯

养成较好的运算习惯可以使运算更合理、更准确。在解题过程中,很多学生审题不细、一目十行;做完题不检查运算结果,不考虑其他便捷的解题方案。这些运算习惯都会阻碍提升学生的数学运算能力。还有一部分学生一味追求解题速度,所以进行口算、压缩前面的解题时间,可是如果为了缩短时间跳步骤解题,则会导致运算失误,丢分会更多,甚至浪费更多时间。并且有些学生往往感觉到自己的运算错误是不经意间的,甚至即使结果有误自己也发现不了,实际上学生检查结果的时候是按照原来错误的思维进行的。

(二)教师填鸭式的教学模式

高中数学的教学任务重、教学内容多,那么课堂短短的45分钟教师为了节省时间,将更多的时间花在“刀刃上”,所以在讲练习题时遇到繁琐的运算过程,教师很可能会将运算过程一带而过;或者提前在课件中写好繁琐的运算过程,直接呈现给学生,久而久之,就会制约学生的运算能力。在实践教学中,经常出现一种现象:同类型的数学题,学生在做课后作业时可以做得非常到位,但在考试中解答的就十分欠佳。此类学生就是因为在放松状态时是多名学生共同努力的结果,而在精神紧张或者自己解题时运算自然就不准确。因此,教师应该多给予学生一些课堂运算时间,独立完成运算题目,自行发现运算技巧,以防学生在考试氛围里出现运算慢和不自信的结果,让学生无论在什么场合做题都能够从容应对,帮助学生提升数学运算能力[1]。

(三)过度依赖计算器

我国当前很多高中生会随身携带手机中的计算器或者专业的计算器,高中生依赖计算器会削弱学生的运算能力,影响学生对数字的敏感性。在数学核心素养中,数字敏感性也在其中之一,是与数学和现实问题的连接桥梁,长期依赖于计算器,会抑制高中生的数学核心素养的提升,影响数学运算能力。

二、提高高中生数学运算能力的对策

(一)培养学生的学习习惯

在高中数学中,学生要养成良好的学习习惯。比如做题要反复,在做第一遍时,运算可能不熟练,浪费时间也浪费脑力;在做第二遍时,可以理清运算步骤,少走弯路;在做到第三遍时,运算思路会更加清晰,解题方法也会更精炼,甚至还能举一反三,或者是找到更简洁的正确解题方法。除此之外,做题环境需要安静。很多学生为了减轻放学后的作业压力,所以利用课间休息时间赶着做作业,课间的环境比较吵闹,不利于学生静心思考,解题思路容易混乱、对运算造成干扰,因此容易出现马虎、写错的情况。由此可见,在做作业时,要在相对安静的环境里有序进行,养成限时完成作业或练习的好习惯,不把做题时间拉得太长,这样有利于提高运算效率和数学运算能力。

(二)培养学生的发散性思维

发散思维是一种非常好的思维品质,主要是根据自身所掌握的知识朝各个方向进行联想,站在多种角度来解答问题。比如,同中求异:教师可以将一道题设置多个问题,培养学生学会一题多解;同中求变:使解答运算步骤化繁为简、化难为易,比如用解析法求证几何题型、用代数知识解决几何题,掌握解题技巧;数学解题过程中如果思考不出所以然,那么应该立即转换思维,换种思维方式解题,多种角度构思、探索答案,或者采用逆向思维等方式来灵活变通,由此提高学生的发散性思维。

(三)提高学生的审题能力

集中注意力、正确审题,学生应该注意掌握已知条件的细节和设问要求,为正确解决问题做好铺垫。审题能力如何,将会与解题的成败成正比。首先,审题的基本要求:需要弄清题目的条件。由于题目的难易程度不同,因此审题方式也不同,对于简单一些的基础类型题,只要学生认真审题,清楚题意,相对而言就容易做好;对于一些综合性比较强、灵活度比较高的题目,就要求审题要格外认真,因为这类题目的条件复杂、隐蔽,因此学生在审题时容易疏漏。由此可见,学生的审题能力主要也是分析隐蔽条件的能力。因此,在对数学题进行审题时,应该把题中的条件分析透彻,然后才能正确解题。那么想提高学生的审题能力,教师就要有意识的培养学生养成认真审题的习惯,所以在平时的数学课堂中,教师应该反复强调审题的重要性不仅是了解题干中的条件,更是为了解题准确率,在作业中发现一些关于审题失误造成错误的事例,教师要进行及时讲解,让学生吸取教训[2]。

结束语:综上所述,高中数学运算能力对于高中生而言是一项基本功,也是学好数学必须具备的能力。那么在数学课堂中,教师应该首先培养学生养成良好的做题习惯,激发学生的发散性思维、掌握解题技巧、提高学生的审题能力,由此来进一步促进高中生的数学思维发展。

参考文献:

[1]毋映俊.高中学生数学运算能力存在的困境分析及对策[J].试题与研究:教学论坛,2020:0073-0073.

[2]谭佩贞.高中生数学焦虑的原因分析與对策探讨[J].现代商贸工业,2018

叶梅华 湛江市第五中学

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