人工智能时代财会专业课程的教学改革策略

张娟

（保险职业学院，湖南 长沙 410114）

引言

人工智能时代背景下，智能技术融入到社会发展多个层面，这对学校的财会专业课程教学带来一定的机遇与挑战。以人工智能为导向开展的财会专业课程模式，可优化财会专业课程教学模式，以先进技术为导向，重构财会专业课程体系，开展线上线下的财会专业课程教学模式，延伸财会专业课程教学载体，实现财会专业课程教学与岗位实训的对接模式，达到财会专业课程教学实践的良好模式。因此，在财会专业课程教学实施中，应立足于人工智能技术对财会专业课程教学带来的挑战与机遇，迎合挑战与机遇，在此层面促进财会专业课程教学模式创新，从而提升财会专业人才培养的质量。

一、人工智能时代财会专业课程的教学改革现状

（一）课程体系设计落后

在人工智能时代背景下，会计工作以从以往的核算向管理会计方向进程，这要求学校的财会专业应以培养管理会计为目标，促进财会专业课程教学体系的变革，以此使培养的人才满足社会发展需要，更好助力于企业会计的发展进程。但从当前财会专业课程教学体系设计现状看，财会专业课程设计模式落后，还是以核算课程信息传递为主，管理会计课程教学为辅，这一课程设计模式，不利于管理会计人才的培养。究其原因，是财会专业课程教学的改革，未能够与行业发展对接，与行业发展融合度不足，凸显自身教育教学及课程设计模式与行业发展模式脱轨，使财会专业课程教学改革力度不足。

（二）课程教学方式单一

在财会专业课程教学改革中，教学方式的变革一直以来都是重点内容。通过财会专业课程教学方式的变革，可根据学生发展需要，为其打造适合、自主的财会专业课程教学模式，促进学生融入到其中，使学生从中获取较多的财会信息。但从当前财会专业课程教学实践来看，教学方式单一问题的存在，影响到财会专业课程教学的改革。例如：在人工智能时代下，学校的网络教学实践不足，也未能够根据财会专业课程教学的特性，结合企业财会工作模式，在网络平台中打造真实的财会实践空间，使学生财会综合能力不足，这不利于学生的全面性的发展，也影响到学生未来的就业趋势。

二、人工智能时代财会专业课程的教学改革方向

（一）网络化

人工智能时代背景下，推助财会专业课程教学改革向网络化方向进程。网络化的课程教学模式，是财会专业课程教学的新发展模式，并以网络的技术为支撑，延伸了财会专业课程教学的空间及载体。在企业财会发展实践中，人工智能运用到其中，使其工作向管理会计及智能化、数字化方向进程，在此背景下，会计工作人员的工作模式更多的是在网络平台中进行，诸如运用大数据技术、云计算获取及收集财会信息数据，促进财会工作的完成。而企业财会工作的这一发展模式，对财会人才提出新的要求，不仅具有专业化能力，也应具有信息素养。而学校财会专业课程教学模式，依据人工智能对其教学的影响，也立足于企业发展模式，开展校企合作工作，借助网络技术的优势，可在网络平台中构建模拟的会计工作模式及财会专业课程学习空间，供学生财会实践及财会专业课程信息的获取。例如：学生可在财会专业课程学习空间，获取专业化、职业化的财会专业课程信息，丰富自身知识体系；学生可在模拟的会计工作空间中，仿照财会人员进行真实的财会工作，将所学运用到财会工作中，增强自身财会实践能力，达到财会专业课程教学改革的有效性模式。总之，以人工智能为导向，促进财会专业课程教学的革新，可依托于人工智能技术，在互联网平台中为学生提供多元的财会专业课程学习及实践空间，满足财会专业课程教育教学及学习的多样需求，也助力于财会专业课程教学质量的提升。

（二）人本化

人工智能时代下，财会专业课程教学的改革应向人本化方向进程，遵从人的发展关联，根据人的发展诉求，设计、开展财会专业课程教学模式，从而达到财会专业课程教学实践的良好模式。例如：立足于行业发展模式，明确当前教学实践的不足问题，根据行业发展对人才的需求，开展人本化的财会专业课程教学模式。因此，以人工智能为导向，促进财会专业课程教学的改革，应围绕立德树人思想，根据人的发展诉求，促进财会专业课程教学的革新，包含教学内容、教学方法、教学模式以及教学理念的革新，从而达到财会专业课程教学实践的有效性模式。

（三）线上线下融合化

人工智能时代下，财会专业课程教学模式的改革，其向网络化方向进程，而开展课堂教学与网络教学融合的教学模式，成为财会专业课程教学实践的主趋势。因此，以人工智能为导向，促进财会专业课程教学的改革，应向线上线下的融合化教学方式进程，以线上教学的优势，促进线下教学的融合，实现网络与课堂教学的融合，拓宽学生财会专业课程信息获取、实践的空间，从而推助学校的财会专业课程革新，使财会专业课程教学更好地践行人工智能，也培养学生财会专业核心素养。

三、人工智能时代财会专业课程的教学改革路径

（一）转变教学观念

在人工智能时代背景下，财会专业课程教学的改革，需通过转变财会专业课程的教学观念实现。通过财会专业课程教学观念的转变，提升对人工智能技术及思维的认知，明确人工智能在财会专业课程教学及财会岗位工作中运用的具体优势，在此层面中，促进人本化、网络化的教学思维融入，推助财会专业课程教学模式的革新。同时，在以人工智能为导向，促进财会专业课程教学的改革，应加强市场的调查、分析以及研究，明确市场发展的需求，知晓行业发展的具体模式，进行多方考量，从而打造新的财会专业课程教学体系，促进课程教学的实践，为创新型、应用型财会专业的人才培养提供支撑。此外，根据行业发展模式，实现财会专业课程教学目标的明确，包含专业化及职业化教学目标明确，实现专业化与职业化发展的并行，设计良好的财会专业课程教学模式，以此使学生从中获取较多的专业化信息、职业化素养。同时，在人工智能背景下，以先进技术为导向，促进财会专业课程教学的改革，应重视财会专业课程教学体系的设计，重视管理会计课程的开展，加强财会专业课程中管理会计课程的比重。

（二）延伸教学载体

在财会专业课程教学改革中，人工智能技术及思维的运用，可通过延伸教学载体的路径实现。在此层面中，依托于互联网平台，打造网络的财会专业课程教学载体，便于线上线下的财会专业课程教学实施，也推助财会专业课程教学的改革。首先，财会专业课程教学依托于校园网平台，打造财会专业课程教学载体，促进课程教学在网络平台中开展。诸如：打造财会专业课程的教学空间、财会专业课程资源空间、财会专业课程习题空间、财会专业课程课业空间等。其次，财会专业课程教学改革，借助大数据技术，构建信息资源库，并依据协同合作模式，实现网络的财会专业课程教育空间与企业工作模式融合，实现多信息的共享，便于教师与学生借助平台，获取市场、企业发展的信息，以此更好的调整财会专业课程教育教学模式，促进网络的财会专业课程教学模式的开展。最后，财会专业课程教学的改革，借助人工智能、虚拟技术在网络平台中，设计、打造多个行业实践及实训空间，为学生财会专业实践及实训提供平台，使学生融入到财会专业实践中，促进学生财会专业课程综合能力的培养。

（三）创新教学方法

在财会专业课程教学改革中，人工智能在其中的运用，应通过创新教学方式的路径进行实现，从而提升财会专业课程教学的质量，促进财会专业课程教学的革新。首先，创设财会专业课程教学情境。借助人工智能的技术模式，可为学生创设真实的财会工作场景，教师在其中发挥引领功效，一边传递财会专业课程信息、一边引领学生，使学生在教师的引领下良好的发展进程，理解财会专业课程信息，也实践财会专业课程信息。例如：在管理会计课程教学中，创设财会专业课程情境，明确财会专业课程教学目标，包含会计管理目标、创新目标、技术操作目标等，使学生在课程教学中获取较多的管理信息，为学生今后成为管理会计助力。其次，开展财会专业课程的案例教学。挖掘岗位的财会信息，将这些信息与财会专业课程信息融合，制作成案例，在课堂教学中以人工智能技术运用为导向，展示案例信息，引领学生探究案例、思考案例、分析案例，进而提升财会专业课程教学的质量，推助人工智能技术更好运用到财会专业课程教学改革中。

结语

人工智能时代财会专业课程的教学改革实践，可依据人工智能时代下对财会专业课程教学革新的挑战及机遇，在此背景下，促进新的财会专业课程教学方式及理念的融入，以技术为导向延伸财会专业课程教学载体，促进财会专业课程与岗位实训模式融合，重构财会专业课程教学体系，达到财会专业课程教学实践的有效性模式。因此，在人工智能时代下，重视财会专业课程教学的改革，促进财会专业课程的实践，培养学生财会专业综合能力及素养，从而彰显人工智能时代下财会专业课程教学改革的价值。