论中小学数学教学生活化的重要性与落实途径

刘慧

（天门市多祥镇中心学校，湖北 天门 431728）

一、中小学数学的教学普遍现状

当前教学理念改革的进程发展迅速，但中小学教学普遍存在着学生学习积极性不高的现状，教师往往会通过不合理的方式来解决问题，例如，课后布置大量的作业给学生带来极大的心理负担，却不能真正理解学生无法融入数学教学环境的真正原因。中小学生的学习效率低下，教师也缺乏有效的生活化教学手段，很大程度上让学生的思维受到限制，教育改革的方向主要是改变传统的以教师为主体的教学方式，并充分利用现代化的多媒体电子设备，进而完全提高中小学数学教学的整体质量。

二、论中小学数学教学生活化的落实途径

（一）让数学学习变得生活化

中小学阶段的学生的生活经验较少，心理承受能力也比较差。中小学教师应在课堂教学中丰富课堂的氛围，从而可以降低学生的陌生感，让学生慢慢地建立数学与生活的有效沟通。

基于这种客观现状，首先就是教师通过将数学语言转化为生活语言的方式，从而变得更加通俗易懂，进一步提升学生数学的综合实力。其次生活情境为学生营造一个轻松的学习氛围，激活整体教学气氛，一改传统教学的枯燥和沉闷，学生的积极性大大提升，学习效率也明显提升。

（二）引导学生亲身实践

不只是对于数学理论知识的掌握，教师还要让学生掌握应用实践方面的知识，这也是让中小数学教学变得生活化的具体表现。教师帮助改善教学方式，树立学生的自信心，合理开展趣味的教学活动，开展应用实践。数学知识的获取不能局限于理论基础，更多的是启发学生的脑力思维以及引导他们进行实践。教师需了解每一位学生并进行合理的因材施教，从而培养学生的实践能力。

例如，学生学习“多边形”的知识点时，教师引导学生观察自己身边的物体，并分别指出它们的具体形状。让学生通过观察发现这些图形之间的异同点，最后由老师总结和概括。不仅能发展学生的应用实践能力，调动学生的脑力思维，从而促进学生的全面发展。

（三）将数学语言简单化

众所周知，数学可充分考察学生的逻辑思维，从而改善教学环境，注重学生对于数学知识的接受掌握能力，对于学生而言，进一步将提升学生对于数学理论基础的深入了解。例如，帮助学生认识纸币面值的使用方法，引导学生将其代入一个生活实际中的交易场所。让学生通过使用纸币进行实际购物，以最直观明朗的教学方式，让学生从本质上理解并掌握钱币的使用方法。

为提升学生学习数学的兴趣，教师需改变传统意义上的教学方法，开发学生的多重思维方式，从而提升学生的课堂学习效率，教师也要尽量采用通俗易懂的语言，方便学生理解与记忆，从而促进学生全方位的整体进步。

三、论中小学数学教学生活化的重要性

（一）让中小学数学教学生活化促进教学内容的细化

让中小学的数学课程变得更加生活化，教师可以更好地应对中小学数学教学的各个环节。不仅能够有效丰富小学数学教学资源，也弥补传统中小学数学教学模式存在的弊端，增强教学的感染力，帮助教师提升课堂教学质量，培养学生良好的思维发散能力和分析解决能力，树立学生的自信心并肯定他们的能力，使学生更加积极主动地参与数学课堂教学活动。

（二）让中小学数学教学生活化培养学生的思维探究能力

中小学作为学生启蒙成长的最初阶段，以培养学生的数学思维和学习能力为主要目标，数学教师应摒弃传统教学观念及其模式，例如，教师可以模拟一个生活化的游戏教学情境，让学生通过躲避倍数的游戏，启发学生的灵动思维。面对游戏中频频出现错误的学生，教师耐心引导学生观察倍数的规律性，而不是直接宣告答案，才能帮助学生及时调整心态，实现更好地掌握生活情景教学法。

（三）让中小学数学教学生活化巩固实际生活的具体教学

素质教育背景下的教学观认为教学应该贴近学生的生活实际，教师让学生能够充分发挥学习探索数学知识的实践应用精神，培养学生主动解决问题的能力，增强学生的自主思考性，从而更好地强化学生对数学知识的理解，提高小学数学课堂效率的质量。

作为一名合格的中小学优秀教师，教师也要不断更新自己的教学理念，提升自身的职业道德修养，从而以积极充满活力的态度，寻求更符合学生发展规律的教学方法。

结束语

实现生活化的教学策略，不仅是符合素质教育背景下的教学理念，也是提升学生数学理论基础知识的重要途径。积极进行教学引导，不断激发学生的学习兴趣，进而不断提高数学教学的效率，教师还应注重教学中的趣味性以及学生的参与度，让中小学数学教学生活化，通过合理创设趣味化的情景，开展生活情景游戏活动以及设计对话的方式，让学生加深对数学知识的深入掌握，从而意识数学学习对于实际生活的意义所在。