高中生职业生涯规划大我和小我的明辨分析

罗玉 杨松

（重庆市涪陵第五中学校，重庆 408000）

引言

随着我国社会经济和高新科技的迅猛发展，近年来除了一些传统职业以外，社会上还涌现出了许多新颖的职业和领域，各类别的职位也得到了更加详细的划分，而从高中就开始准备职业生涯规划可以在自我探索中不断完善规划中的缺点与不足，如何从内到外认识小我与大我在职业规划中的作用，并根据实际设定更加科学、合理的目标促使自己拼搏猛进。

为了更进一步普及高中职业生涯规划的重要性和必要性，首先要先摸清当前高中职业生涯规划在高中学生认知里的想法和地位，所以我们课题组决定设计一份精而有针对性问题的调查问卷对在校高中生进行调查，根据有效的调查问卷结果去了解高中职业生涯规划在高中的发展现状，以及高中学生对高中职业生涯规划大我和小我的明辨分析的情况。

一、通过调查问卷的结果分析高中生职业生涯规划的发展现状

调查问卷一共设置了26 道问题，包含了身份信息的基础问题和一些与高中职业生涯规划相关联的主要问题，并且不设限单项选择。其中在问题13“您对职业生涯规划感兴趣吗?”

选择项为：A.非常感兴趣B.感兴趣C.无所谓D.不感兴趣，其中单选“A,A,A”的占比为16%，选择“A,A,B”项的人数占比22%，而选项“A,A,C”和选项“A,A,D”的占比分别为3%和1%。由此可以看出大部分的高中学生对自身的未来已经有了一定程度的思考和思量，也有想去准备高中职业生涯规划的想法，这属于一个非常好的开端。紧接着所设置的问题都紧紧围绕着“对高中职业生涯规划知多少”而展开的，并且很多规划发展问题和停滞也逐渐显露出来了。如：问题14“您是否了解生涯规划的相关知识?A.非常了解 B 知道，但不是很了解 C 听说过 D.一点也不了解，很陌生”，最终的调研结果为：选项“A,A,A”仅仅只有7%，“选项A,A,B”占比17%，总体而言这属于比较不乐观的情况，基本上现阶段的高中学生虽然有较强烈地知道高中职业生涯规划的想法，但是实践能力和能动主观性较差。并且从占比17%的选项“A,A,C”和占比7%的选项“A,A,D”的数据已经和清楚和了解制定高中职业生涯规划知识的情况旗鼓相当。另外，对于规划知识的来源渠道则呈现在问题20“你是通过哪些渠道学习并制定职业生涯规划的？A.学校的相关课程B.学校的系列讲座C.与他人交流D.相关书籍的阅读E.专业的网站F.其他”中，其中绝大部分学生都是通过学校的相关课程获取的。不过如果继续维持如此的发展状态，那么这种情况只会呈现上升趋势。问题15的数据可以很好地表明，问题15 为“你是否了解如何做职业生涯规划? A.很了解；B.基本了解；C.知道一部分；D.不了解”，其中选择“A,A,A”的同学占比11%，但是选择“A,A,D”的同学比其还要高出1%，占比为12%。另外的选型“B,A,C”“A,A,C”“B,A,B”“B,A,D”分别占比为17%，12%，11%和11%。由此可见，多数的高中学生都是不知道如何制定高中职业生涯规划的，经课题组成员深入班级采访了解：有的学生认为现在制定高中生涯职业规划过于早了，当下阶段应该专攻学习，考取一个好的大学；有的学生认为制定高中生涯职业规划太麻烦了，需要花费大量的时间和精力；有的学生认为生活、学习、工作都是一个不断变化的过程，太早制定高中生涯职业规划害怕把自己固定化了。

根据以上的调查数据来看，目前学校、教师、家长对高中学生需要在高中开始制定高中生涯职业规划的普及程度普遍不高，他们均未能真切地认识到制定一个灵活性的高中生涯职业规划对于高中学生规划高中、大学、工作等过程究竟起着多么重要的作用。显然易见，多方面还需共同学习和努力去探究高中生涯职业规划的可贵之处，并极力推动其的发展。

二、对高中生职业生涯规划大我和小我的明辨分析的探究

高中阶段是学生进一步塑造自身并大致定型的黄金阶段，这个时期已经度过了初中时的青春叛逆，也彻底脱掉了小学时的幼稚和童真，这是一个逐步奔向成熟、懂事、思考的成长阶段。所以如何更细致、更全面地认识自己是非常重要的，而制定高中生职业生涯规划可以帮助学生寻找到迷失的方向，并且还能够自己为自己设定一条光明大道。虽然高中生职业生涯规划是有关个人职业与事业上的规划，但是其中也涉及到了许多模样的自己，如：学习的你、听讲的你、安慰人的你、活动的你等等都是可以挖掘自身价值的过程，而这可以被划分成高中生职业生涯规划中的“小我”部分。另外，既然制定高中生职业生涯规划当然离不开对自身日后事业上的追求、目标以及理想的规划，是属于比较广大、视野也需要更广阔的层面，是高中生职业生涯规划中的“大我”部分。

为了更好地明晰高中生职业生涯规划中的“小我”和“大我”，调查问卷中也设置了相关的调研问题为此提供数据基础和支撑。调查问卷中的问题16“你清楚自己目前及以后生涯发展中的优势和劣势吗? A.很清楚B.不太清楚C.不清楚”所反映出的结果为：选择“A,A,A”的同学人数占比只有18%，而选择“A,A,B”、“A,A,B”“B,A,B”“B,A,A”的人数占比分别为21%，22%，19%，所得数据均比选择“A,A,A”的人数占比要高。这可以很好地反映出一个问题：当代的高中生并不够了解自己。事实上这道题就是“小我”的明辨，如何认识小我的自身优势去成全大我的事业就是这道题背后的含义所在。可是很多学生由于处于这个快节奏发展的社会上，父母为了不让孩子输在起跑线上，所以选择了根据自己的意愿去培养孩子，经过大量的实验数据表明，我国大多数家长都会自主给孩子选择报读全国较受吹捧的兴趣班，如：钢琴、舞蹈、围棋、绘画等等，很多孩子其实对此也不是真正地感兴趣，更多是迫于父母的压力去学习。所以导致很多学生到至今也是父母推一步就走一步的发展状态。所以此次调查问卷就此延伸出来问题17 和问题18。问题17 为“你是否给自己做过职业生涯的规划?A.做过详细的规划B.有过框架式的规划C.简单的规划过未来的发展方向D.基本没有做过规划E.完全没有想过”，这道题的数据结果如下：选择“B,A,C”的学生人数最多，占比为25%，紧接着的就是“A,A,C”“B,A,A”“A,A,B”，他们的占比分别为21%，9%，8%。从选择数据上可以看到高中学生对此题的回答是存在着较大差异的，其中有过大致的框架或思路规划的学生占比最多，但是这依旧是停留在想法阶段。

但是后续的问题18、19、21 是为了深化制作高中职业生涯规划成全小我与大我的作用，“18.你做职业生涯规划的主要目的是?（至多选两项）A.为未来就业做准备B.考虑长远,重视终身发展C.提高自身能力D.使高中及大学生活有目标”，多数学生都选择了“B,A,B”和“A,A,B”，分别占比为27%和23%，总体超过半数。还有问题19“你为自己做的职业生涯规划期限是多久?A.不到一年B.1-3 年C.3-5 年D.5-10 年E.10-20 年 F.20-30年G.30-40 年H.40 年以上”则是小我和大我决定性的问题，学生们的选择基本都在“A,A,A”“B,A,B”“A,A,B”以及“A,A,C”中产生，他们认为选择太短时长的不足于了解自己，目标自然也不够远大；但是选择时长过长却似乎成为了人生中的一把枷锁，令人过度疲累。而问题21 则比较直击内心，“21.您认为“生涯规划”对于正在就读高中的我们A.非常重要B.重要C.不太确定D.不重要”，是小我和大我是否有必要出现和存在的问题。数据结果更加偏重于选项B，选择“B,A,C”的人数最多，占比10%。

总体而言，小我与大我的明辨分析都详细地呈现于数据中了，当下几乎大众能想到的服务类型都可以被包装或演变成社会上的职业，所以导致了职业市场上的竞争越来越激烈，为了更好、更有准备地征战职业人才市场，个人良好的职业生涯计划是必不可少的，但是职业生涯规划并不是一时的想法，也不是马上就能成文的。一份真正能够起到重要作用的职业生涯规划包含的方面众多，如：想要从事哪一行、哪一业，对自己有什么工作计划，未来晋升目标的高度等都是职业生涯规划中所需探究的问题，显然他们都是需要通过大量的时间实践和深思熟虑过后才能得出的答案。

三、结束语

综上所述，在高中的起步阶段就开始进行对高中生职业生涯规划大我和小我的明辨分析的规划是一项促进高中学生鞭策自身、鼓励自己奋尽全力向目标前进的事物，其可以推断高中学生在探索中不断挖掘自身的优点，甚至是惊喜地发现自己身体内里的潜能价值，并且同时及时弥补自己的缺点，让高中生职业生涯规划更加灵动起来，切实地根据自身的实际价值和能力去设置有机率实现的小目标和大理想。