小学语文教学策略探究

2021-11-27赵晓明

魅力中国 2021年15期

赵晓明

（辽宁省鞍山市岫岩满族自治县新甸镇中心校，辽宁鞍山 114323）

在小学语文教学中，教师应该帮助学生积累语文知识，锻炼他们的语文学习方式，进而培养学生的语文学习习惯，提升学生的语文学习能力。因此，小学语文教师应该注重古诗文、文学故事等优秀传统文化对学生的影响，提升学生的审美能力，培养小学生的独特个性和健全人格。

一、什么是激励教育

所谓的激励教育其实激发与鼓励相结合的教学模式，是指通过教师在学生出色完成学习任务后进行恰当的鼓励表扬，从而促进学生学习进步的一种教育方法。激励教育可以有效激发和唤醒学生的学习动力，使学生的学习成果得到认可，提高学生的学习自信心。学生一般都比较争强好胜，为了获得更多的表扬，同学之间形成良性攀比模式，积极寻求适合自身实际的学习方法，高效迅速地进行知识的学习理解，在激励教育的教学模式下逐渐养成积极自主的学习习惯，从而提高教学的质量和效率。

二、关注学生情绪变化，激发学生学习兴趣

兴趣是学生快乐学习的前提，教师要创设合适的语文教学情境，带领学生走进教学情境，激发学生的学习兴趣，学生一旦对语文知识产生了求知心理，快乐语文教学就迈出了成功的第一步。那么，教师如何判断学生是否具有求知欲呢？笔者认为，学生的情绪变化是一项预测指标。教师通过设置问题，以及插入趣味游戏活动等，可以激发学生的学习兴趣。如在学生注意力逐渐分散的时候，教师可以开展课本剧情小表演，让学生用心感知学习内容，理解课堂知识。

三、在小学语文教学中实施激励教育的策略

（一）进行互动教学

在小学语文教学中进行师生互动交流是较为简单，同时也颇具成效的激励教育模式。如果不进行一定的交流互动，激励学生打起精神，集中注意力来学习听讲，那么枯燥乏味的课堂可能会打击学生的学习积极性，使得学生逐渐丧失学习兴趣，学习效率下降。在具体的小学语文教学过程中，教师可以采取较为简单有效的问答环节来实施激励教育，比如，在小学语文课本中的《亡羊补牢》一课的教学过程中，教师可以先进行系统的课本知识梳理，然后根据学生的理解能力，对不同学生提出不同难度层次的问题，难度顺序可以由易到难，以便于学生吸收理解，进行知识的拓展加深，等逐步递进的问题难度，在学生问题回答之后，无论对错都需要进行一些鼓励表扬，学生站起来回答问题，就已经是勇气可嘉了。教师还可以采取较为新颖的办法，让学生提出在课文学习中遇到的问题，教师来逐一进行回答，然后再询问回答是否得体全面。这样一来，教师可以更好地把握学生的思想，了解学生的兴趣所在，从而有的放矢，有意识地进行思想的鼓励引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维想象能力，促进学生更好地发展进步。

（二）创新教学方法

在小学语文的实际教学过程中，教师还需要积极进行教学方式的创新，以便于更好地将激励教育融入日常教学之中，实现小学语文教学质量的有效提高和切实增强。首先，教师可以尝试采用小组合作学习的方式，按照学生的能力水平进行语文课程学习小组的分类。这个过程可以分段进行激励教学，经过紧张激烈的讨论分析之后首先站起来回答问题的小组可以获得“迅捷勇敢表扬”；回答内容切合问题要求，比较全面得体的小组可以获得“聪明智慧表扬”；能够对答案进行补充拓展的小组可以获得“想象丰富表扬”等，以比赛竞争的方式激发学生的学习热情，提高其学习主动性，营造积极良好的学习氛围，加深教学印象，提高教学质量。

（三）丰富教学内容

学生的逻辑思维和理解能力较为有限，在小学语文教学过程中，长时间面对较为晦涩难懂、抽象拗口的诗词散文等内容，会使得学生的学习热情和学习效率大幅度降低，甚至产生厌倦的情绪。所以，教师不能沿用传统的小学语文教学模式，需要丰富教学内容，以生动具体的内容表现形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高小学语文课堂的教学质量和效率，使学生“爱”上语文课和爱“上”语文课。丰富小学语文教学内容一般来说是加入一些视频动画或者小故事的拓展等内容，紧紧抓住学生好奇心重、爱听故事、爱看电影的心理特征，充分利用，然后有效开展小学语文的课堂教学。比如，在进行小学三年级语文课文《让我们荡起双桨》的学习时，教师可以为学生充分讲解其中内容，扩充课文外延，将《让我们荡起双桨》课文内容的创作背景、作者思想以及对以后的影响进行详细的讲述，在进行歌曲《让我们荡起双桨》的播放时，如果学生都喜欢这个歌曲，这时候便可以采用激励教学手段来鼓励大家开口跟着音乐一起歌唱，在反复练习不断激励之中培养学生的音乐素养，也加深了课文的学习和了解，丰富的教学内容同时也使得学生学习兴趣彻底被激发出来，更加喜爱小学语文课堂。