思政课从线上线下混合式教学到融合式教学

2021-11-27杨林玲

魅力中国 2021年15期

杨林玲

（德宏职业学院，云南德宏 678400）

思想政治教育课程是当前高校学生必须要学习的一门课程，对于学生的发展起到了重要作用，随着科学技术发展和教育领域的发展，思政课的教学模式逐渐转变为线上线下混合式教学方法，但是由于对该教学方式的认知不足，导致线上教育和线下教育联系较弱，未能发挥出该教育方式的真正作用。

一、采用线上线下混合模式开展思政教育符合教育发展趋势

随着互联网在教育领域的使用，越来越多的网络课程资源平台逐渐出现，并且很多的受教育者都很愿意参与到网络学习当中。根据调查显示，到2019 年6 月时，我国的网络学习用户高达2.32 亿人，在网络用户中的占比达到27.2%。当前，网络教育模式的出现对于线下传统教育造成了很大的冲击。2020 年的新冠疫情，导致各大高校都被迫采取线上教学模式，一时间线上教学模式被大规模普及。就当前的网络教学技术发展而言，在线上开展思想政治教学并不困难，甚至还可以取得更好的效果。通过问卷调查的方式对于当前高校学生开展“相比线下教学是否更喜欢线下教学？”的调查，喜欢线上教学模式的学生高达75.1%，也证明了线上教学模式会是未来教育模式发展趋势之一。

高校当前思想政治教育课程的教学模式主要是线上线下混合教学模式，该模式的主要开展方式就是采用线上和线下两种方式一同进行教学。在这当中，线上教育也不再是一种教辅，而是转变成课前准备的必要独立环节；线下教学也不再是对于教材知识的简单灌输，而是在线上教学前期学习结果的基础之上，进行的具有深度和广度的思政教育。这种教学模式有效改善了传统教学中教学内容单调，环境枯燥以及学生主体地位缺失等问题，有效地提高了高校思想政治教育课程的教学成果质量。

二、当前高校思想政治课程混合教育开展方式

（一）自己打造网络教学平台

自己构建网络教学平台并将网络教学资源与线下教育相结合，这种混合教学方式大多数是那些具有较强实力的大学采用的方式。这些学校搭建网络教育平台的资金丰富，并且具有较好的师资力量，能够实现自己制作思政网络教学资源。通过这样方式建立的线上线下混合教学方式，学校对于网络资源的掌控能力较好，能够让线上线下教学紧密相连，从而获得较好的授课效果。

（二）选用已建成的网络教学平台

通常来说，选择已经构建的网络教学平台的一般都是无法投入大量资金并且师资力量不是非常强的一般院校。采用已建成的网络教学平台，学校就无法对于平台当中的教学资源进行控制，因此，基于这种网络平台而打造的线上线下教学方式当中两种教学方式的联系并不密切，教学质量和效率相对较差。

（三）通过现有网络教学资源与线下教学进行嫁接

这种线上线下教学方式，是通过已有的MOOC、SPOC 课程资源，对于线下教学进行嫁接。当前，有很多的高校思政课选用的都是这种教学方式，这是由于当前MOOC 和SPOC 的线上教学模式是比较完整的，并且教学资源是非常优质的。但是，目前的高校还是不会将这种教学方式作为主要教学方式，而是会选择其中某些部分，对于线下教学进行补充，比如单元检测模式或是课前预习等等。并且由于MOOC 和SPOC 在制作教学资源时，不会根据正常的学时去制作教学内容，因此无法与下线教学完全匹配。因此，很多学校都将其作为课前学习的部分使用。

三、在思政混合教学中存在着线上和线下教学联系不密切的现象

采用线上线下混合教学方式开展高校思想政治教育教学活动，有效地推动了高校思政课程教学成果质量的提升。尤其是将思想政治课程的教学内容在全国范围内进行统一，对于实现全国思想政治教育资源共享是非常有利的。但是在该模式的实施过程中，依然存在着一些问题，导致该教学模式无法真正地发挥出其应有的作用。

首先，在对于高校思想政治教育课程进行课时设置时，我国大部分的大学都将思想政治教育课程的课时分为了两个部分，即课内学时与课外学时。很多学校都将线上学习时间划分到课外学时当中，这一部分的高校是缺乏对于思政课程线上学习的具体作用的正确认知。这部分学校将线上学习作为基础知识点的讲解或是利用线上学习时间，对于学生对思想政治内容的掌握进行考察以及对于教材内的知识进行补充和扩展，这些做法都是正确的，并且还能够为实现在高校思想政治教育课堂开展翻转课堂教学方式打下良好基础。但是无论是以上那种做法，除了那些师资力量强大、对于网络教学平台掌控能力较强的高校以外，大部分的大学都存在着不能够对于网络教育资源实施有效控制，不能够通过自己的想法和学生实际学习需要对线上网络资源进行设计，这就导致了线上线下教学方式之间联系不密切，导致学生思想政治能力水平没有得到培养，无法发挥混合教学方式的真正作用。

四、实施线上线下融合教学模式解决混合教学模式中的不足

（一）采用线上方式提高线下教学效率

想要真正地发挥出线上线下混合教学模式的作用，就要实现将线上教育方式和线下教育方式融合在一起，取长补短，只有这样才能够促进高校思想政治教育课程效率和质量的提升。所以，各大高校一定要重视将线上线下混合教学模式作为根基，在此基础之上打造线上线下融合教学模式。虽然，线上线下混合教学模式本就是将线下教学和线上教学相结合，但是在混合教学模式当中，线上教学和线下教学是自成一派的，而融合就是让这两种教学方式中的内容相互融合，相互渗透，形成密不可分的状态，只有这样才能够真正的解决当前线上线下混合教学模式当中不足之处，发挥出线上线下混合教学模式的真正作用。

在线下线上融合教学当中，占比最多的还是线下教学。因此，在开展融合教学的过程中，线下教学活动的内容一定是不能够在线上完成的。因此，在上课前思政老师一定要对于授课内容进行挑选，比如说对于某一内容的沟通和讨论，这一内容，在线上实施取得的效果就没有线下教学的效果好。

当前，很多高校的思想政治教学采取的都是多人大班授课，对于一些上课环节实施非常困难，但是如果能将这些环节与线上教学有机融合，就会非常容易实现了。比如说，多人授课的课前点名环节耗费的时间较长并且比较困难。如果能够跟线上教学软件相结合，就能够很快实现点名。比如说，老师可以使用“学习通”软件实施线上签到，这种签到方式还能够采取手势签到，由老师设定签到手势形状，还有可以采用人脸识别签到等多种方式，不但签到速度较快还能够杜绝替课、代签等问题。除此之外，老师还可以通过超星尔雅等软件，进行课堂提问，并可以在软件上为同学记分，保障不会出现平时成绩错误等现象。由此可见，将线上线下相融合开展教学活动，能够有效节省线下教学时间，提高教学质量。

（二）对于线上教学资源进行再创造

将线上教学内容融入线下教学课堂能够很好地吸引学生注意力，激发学生学习积极性。在当前的思政课堂上，老师为学生准备的思政课程内容大多数都是网上可以直接获取到的视频资源，这就导致学生对其关注程度降低。老师可以在上课前，对于这些视频进行处理，将课堂内容融入进去，比如说老师对于该事件的评论，或是与这一事件相关的其他视频资料融入进去，要对于教学资源进行再创造。

（三）采用线上线下融合的考察方式

在对于学生进行考察的方面也要实施线下线上融合的方式。线上考察方式对于基础理论知识的考察是非常便利的，但是对于那些创造性的考察就不是非常合适，因此可以采用线上考察基础知识、线下考察综合理解运用能力的模式对于学生进行全方位的考察。比如说，老师可以通过学习通软件创建基础知识考试，并利用软件评分；在理解能力考查方面可以通过小论文等方式进行考查。这样才能够对学生进行全面的评价，提升学生思政能力。