中职学校会计课堂信息化教学初探

2021-11-27陈洁

魅力中国 2021年15期

陈洁

（湖南省岳阳市平江县职业技术学校，湖南岳阳 414500）

随着时代的进步与发展，科技正在逐渐的改变人们的生活与工作，也悄无声息地推动了教育事业的变革，尤其是随着大数据，云计算等高端技术的发展，互联网+技术，也逐渐的应用到了现代化的教学中和现代化的企业中。企业越来越多的应用技术来进行日常的财务运算，对于传统的财会人员与财会专业的学生提出了新的要求与挑战。随着时代的发展，企业自身的经营活动日益精细化，作为培养财会人员的中职财会专业的学生，无可避免的需要进行教育方式的改革，从而培育时代所发展的人才。

一、当前中职会计教学现状与不足

（一）教学方法单一，没有充分利用现代教学资源

随着时代的发展与技术的进步，大多数教室都已经配备了多媒体呈现技术，但是大多数的会计专业老师没有充分的利用多媒体，仍然将多媒体的认知停留在放映幻灯片的水平上，对于实际的操作能力不足，技术水平不够。有的学校甚至购买了专业的教学软件，但是由于教师的应用能力不强，造成了大量的软件闲置，形成了大量的浪费。

（二）教学模式陈旧，依然采用传统的灌输式教学方法

许多教师虽然认识到了专业素养，对于财会专业学生的重要意义，但是却采取实际的教学方式，促进学生专业素养的培养，所以学生往往缺乏对于财会活动的感性认知和社会实践经历，学生的理论知识掌握能力要大于具体的实践能力，所以往往是纸上谈兵。例如，诸多的财务报表的编制，许多学生只有在走到就业岗位上才能够进行实地的操作与学习，陈旧的教学模式往往难以培养学生具体的财会技能。

（三）培养目标脱离实际，难以实现企业要求

中职学校的专业会计的培养目标是为了学生能够适应具体的财会操作，具有基本的会计素养和职业技能，但是大部分培养出来的学生难以迅速的满足企业的需求，主要是当前中职会计专业的培养目标，没有符合企业的需要，与企业之间产生了脱节，学生没有快速的掌握当前企业所要求的新的技能与对于新技术、新方法，缺乏认知和掌握。此外，由于会计专业的涉密性较强，所以很少企业愿意与会计专业产生深入性的合作，学生缺乏具体实践锻炼的机会。

二、中职学习会计课堂信息化教学策略

（一）营造多元融合的教学环境

基于心理学和教与学的相关研究可以得知，受教育者的新知获取单纯依赖视觉可以摄取知识总量的两成，单纯依赖听觉学习可以摄取知识总量的一成，但听觉与视觉的融合使用可以摄取知识总量的七成。因此，教师要借财务会计的信息化教学充分调动中职学生的视觉与听觉，具体到实践中包含会计公式、记账凭证、财务报表等多项内容。单纯依靠理论知识的灌输难以吸引中职学生认真投入，而将知识点通过Flash,PR 和PS 等软件精心设计，用符合学生们喜欢的图片、视频或音乐等多元化内容，构建多元素融合的轻松教学环境，往往更容易加深中职学生对财务会计知识的理解。教师应抓住重点、难点和财务会计工作的要点，提高课程教学效果。

在对教学课件和教学内容进行改进的同时，中职学校也需要搭建教学资源平台，辅助教师全面提升教学质量，但目前仍然存在信息教育资源的利用率较低的问题。学校鼓励教师利用信息化设备进行教学时，首先应该保证设备能够辅助教学。部分信息化设备发生故障的概率较高，不能辅助教师完成视频播放等，会直接打击教师选择多媒体教学的积极性。财务会计专业本身就是信息化程度较高的专业，未来学生会接触各式各样的信息化设备。因此，学校应该结合实际，适当引进技术更先进、应用更便捷的信息化资源平台，以供教师开展多维教学。

（二）开展信息化练习

财务会计专业学生能力的提升需要实践操作巩固，这就要求教师布置相关的课后作业，提高学生的实践操作能力。财务会计课堂教学结束后，教师可将知识点制作成思维导图，让学生构建系统、完整的知识框架，形成合理的知识脉络，然后利用信息化手段让学生进行练习。例如，教师可通过网络给学生布置“单货同到的材料采购业务”的练习作业，给学生营造具体的情境，让学生在真实的情境中进行实践操作，以熟悉岗位的具体任务及完成任务的具体步骤等。学生在完成作业后，可以图片或视频的形式将作业上传到云平台，然后同学互评或让教师评价。这种线上完成练习作业的方式，是未来财务会计信息化教学的常见形式。财务会计专业的学生在工作岗位中需要掌握各种各样的信息化设备，在学习时打下良好的基础对学生就业有很大的帮助。

（三）构建中职会计教学资源库及教学平台

由于中职院校的学生即将面临步入社会的压力，因此，在实际培养过程中，需要注重其自身实践能力以及专业素养的提升。基于此，可以通过现代技术，构建出中职会计教学资源库，使学生能够在现代技术的应用下开展专业化的学习，在明确社会人才需求标准后，与自身实际情况相结合，不断完善自身的不足之处，发挥出自身特长。此外，若想实现中职会计混合式教学，需要有一个学生在线学习、交流以及测试的教学平台，在此平台下，教师也可以有效管控学生的具体学习情况，例如，可以建设SPOC智慧教学平台，学生可以在学校内网中进行访问，有效控制了学生的上网行为，并且在需要时还可以开放外网，实现远程教学，教师也可以与学生进行线上交流，在线解答学生提出的问题，通过以上方式，摆脱了课堂学习过程中在时间以及空间上的限制，随时随地都可以进行学习活动。