小学高年级数学课堂教学的开展策略

张绍斌

（湖南省安乡县陈家嘴中学，湖南 安乡 415605）

在课堂教学活动开展的过程中要做到以学生作为主体，激发学生学习积极性以及学习主动性。在课堂教学的过程中，教师还需要能够帮助学生在课堂上充分表现自己，张扬学生个性，与此同时，教师还需要加强和学生的交流、沟通和互动，这样才能够更加充分了解学生的特点以及内在想法，有利于获得学生的反馈，并且，根据学生的学习能力以及心理特点来制订合理课学教学方案以及教学策略，促使学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中。

一、小学数学教育的必要性分析

（一）推动学生进步

对于当前的小学数学教师来讲，为了能够促使学生在学习数学的过程中获得进一步的成长，这就需要教师结合新课改要求，对于数学教学活动加以转变和优化，这样才能够让学生的核心素养得到进步提高。

（二）促进教师教育能力的提升

在小学数学课堂教学活动开展的过程中，教师教学知识需要学生配合学生和教师两者之间正是属于一荣俱荣、一损俱损的关系。在当前的课程教学过程中，教师要采取合理及灵活的教学方法。这样不仅仅可以让学生的数学核心素养得到进一步提升，同时，也可以促使教师在课程教学活动开展的过程中不断提高自身的教学水平，也有利于教师在教学过程中提升自信心，促使教师实现自我价值。

（三）提升小学数学的教学品质

教师自身素质提高不仅仅可以促使数学课堂的教学品质得到提升，同时也可以让小学数学的教学活动更加具有丰富性。同时，也可以促使学生在课堂学习过程中获得更加丰富的知识，让学生的数学学习能力得到进步提升。

因此，在新课改背景下，数学教师必须要更新自身教学理念，积极探索和创新教学手段，让学生做课堂学习的主人，充分调动他们的积极主动性，从而促进学生自主学习能力的培养与提升，增强他们的数学学习自信心，为其以后的数学学习奠定坚实的基础。

二、小学高年级数学课堂教学的开展策略

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。针对小学高年级学生来讲，教师只有了解了学生的特点，激发了学生的学习兴趣，并发挥出学生的主体地位，才能让学生更好地参与到数学课堂知识的学习中，提升学生对知识的理解和认知。

例如，教师在讲授“因数与倍数”相关知识时，可以通过小故事的方式引导学生学习，将其中的倍数看作是“老师”，因数则是“学生”，通过这样的方式让学生能够更加直观地理解。再提问“3、5、9、11、12”这几个数中哪些是“27”这个“老师”的“学生”呢?通过这种趣味的方式能够让学生更好地参与进来。

（二）创设教学情境

为了充分实现教学目标并达到预期的教学效果，教师非常有必要采用情境教学模式。当前我国的教学模式正在不断地创新，教师必须要结合学生的学习兴趣，引导学生主动学习相关的知识。通过良好的情境环境的创设激发出学生的好奇心。例如在“鸡兔同笼”问题的探讨中，教师可以先将装有鸡兔玩具的盒子遮挡起来，使学生根据条件进行计算，当学生确定答案之后再由教师宣布真实的答案，通过这样的过程引导学生主动思考，使他们能够探究相关的问题，潜移默化地提升他们的学习兴趣。

以“分数的意义和性质”一课为例，教师可以设置相关情境“小明想将自家地面的装上瓷砖，装上地板，请同学门画一下装好后的清形。”这样，可以潜移默化地激发小学生的课堂参与度，有效地提升整体的学习效率。

（三）引入趣味游戏

对于游戏教学而言，本身就具有一定的趣味性，教师将游戏与教学内容结合在一起，让学生在学习数学知识时体验到游戏带来的愉悦感，才能够全身心地将自己的注意力全部放在学习知识上，因此趣味性教学活动，可以提高他们学习知识的质量，为以后发展成全面型人才打基础。

比如，学生在学习“小数乘法”时，为了提高他们的学习兴趣，教师可以在教学活动中加入具有趣味性的内容，帮助他们进一步了解小数乘法的意义，从而促使他们自主掌握小数乘法运用计算的相关法则，并且可以正确得出相应的数值。在使用趣味性教学过程中，教师可以通过小数乘法提升他们对数值进行比较与类推方面的能力，让他们可以运用以前学过的知识点推算出新知识的内容。因此，在小数乘法教学过程中教师可以为学生设计出“小数乘法接龙”的游戏，教师可以与学生一起参考到游戏中，并且作为裁判帮助学生判定是否在游戏中违规。在游戏中小数要与整数相乘，不能出现小数之间或者是整数之间相乘的情况，由第一个人随意说出一个数字然后第二个人说出一个，第三位学生说出两个数相乘是出的结果，但最终得出的数值不可以超过100。如教师先给出一个整数数值20，可以随意指出一个学生让他说出一个数字如1.2，由他后边的学生说出两个数字相乘得出的数值24，然后再由后边的学生站起来报出一个数字，由他后边的学生给出相应的值，以此类推。如果有出现错误的或者是两个数值相乘超出100，就要为全班同学表演一个节目作为惩罚。游戏教学法是教师经过精心设计后，将带有趣味性游戏与教学内容完美融合在一起，不仅可以让学生在课堂学习大量数学知识，还要让他们对教学内容产生想要主动学习的兴趣，从而提升学习热情。

三、结语

综上所述，对于小学生来讲，其思维还不够成熟，在这个阶段更加需要帮助学生打好数学基础。教师在对学生讲授相关知识前，要明确课程的主要内容以及教学目标。在教学活动开展的过程中，应当避免操之过急，针对教学中所存在的问题要采取合理利一学的方法加以解决。同时，要进一步激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，帮助学生在学习的过程中获得乐趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中来，进而促使教学质量与教学效率得到全面提升。