初中政治课堂教学的有效策略

2021-11-27刘红英

魅力中国 2021年15期

关键词：政治课程课堂教学

刘红英

(广西岑溪市第七中学，广西岑溪 543200)

初中思政课是培养学生道德品质的重要课程，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有助于提高学生的政治核心素养。因该课程在中考中分值较低，学校、学生、家长不重视，因而教学效率始终不高。

一、初中政治课堂教学现状

（一）教学观念未真正转变

基础教育课程改革倡导教师为主导、学生为主体的教学理念，要求教师转变传统观念，将学生作为课堂主体，教师只是平等中的首席，不能越姐代厄，本末倒置，否则只会事与愿违，适得其反。但是，从实际教学中发现，教师依然充当传递知识的角色，依然居高临下地采用简单的填鸭式、满堂灌教学模式，重视知识传授，忽视能力提升，教学中没有给予学生独立思考的平台与空间，束缚了学生的思维能力，学生的主体作用得不到充分发挥。在政治课堂教学中，有些教师一堂课就要讲40分钟，学生根本没有时间独立思考；有些教师没有深入理解教改理念，为追赶教学进度，常常自己陶醉在传统教学模式中，学生整堂课兴趣不高，听课效率较低。

（二）教法呆板，无法激发学生兴趣

从初中政治教学内容来看，大多数内容比较抽象和枯燥，加上许多教师课堂上教法呆板，导致整堂课枯燥乏味，根本无法激发学生的学习兴趣。在具体的教育教学实践中，一些思政课教师课前准备不充分，要么照本宣科地读教材，要么不切实际地下载现成的课件，放电影式展示课件，这种呆板的教法导致整堂课死气沉沉，毫无生气可言，学生无兴趣，被动学，很难取得理想的教学效果。

（三）教学脱离生活，不利于政治素养的提升和知识拓展

在基础教育课程改革推行前，初中思政课程和学生生活联系不紧密，教学内容以教材为主，教育教学以应试为主，学生的学习与时政新闻脱节，与现实生活脱节，导致初中学生人生观及价值观逐渐模糊，甚至扭曲，从而失去学习的积极性。这不利于学生政治素养的提升，更不利于拓展学生政治知识面。新课改的实施，需要改变这种不利局面。

二、初中政治课堂教学的有效策略

（一）设计激趣导入

为了达到理想的教学效果，教师首先可以设计激趣导入进行政治教学，在一开始就营造良好的政治教学氛围。课堂导入是政治教学的第一个环节，通常情况下学生受前摄抑制影响较大，若是在一开始学生就已经感觉此节课学习内容很枯燥，学生的学习积极性就会下降一大半，此时学生很容易出现走神溜号的情况，那么课堂教学质量就难以保证。因此，想要有效提升政治教学质量，初中政治教师要设计激趣导入。首先，教师可以利用多媒体技术作为导入的辅助工具，以此激发学生的学习兴趣。多媒体技术可以将声音、图片或者视频直接引入课堂导入中，这样能够让学生对学习内容产生期待感和兴趣，有利于引导学生主动集中自己的注意力学习政治。

例如，在进行“创新改变生活”的教学时，导入时教师可以利用多媒体技术为学生展示“智慧家庭”的图片或者视频，或者是记录智能机器人、小度、天猫精灵的视频，让学生从中发现科技的神奇。其次，教师结合生活实例进行导入，让学生发现生活与政治是紧密相连的，降低学生对政治的抵触心理。还是以“创新改变生活”为例，教师可以直接举出生活中的创新事例，比如“湖南省益阳市第39 届青少年长信大赛启动仪式中创新的许多奇思妙想的作品，环保扫把、多功能家用侍花器等”，然后让学生也尽情地发挥自己的奇思妙想，设想一下可以进行创新的途径或者物品，通过这种趣味导入让学生对接下来的教学内容有所期待，使学生愿意主动集中自己的注意力学习政治知识。

（二）结合日常生活

根据政治课程教学改革标准所指出的，政治课程教学要积极融入生活题材，让学生留心关注各类社会话题，以社会话题来实施教学，这样来全面贯彻政治课程教学目标。所以，初中老师在课程教学过程中要注重和日常实际生活相联系，让学生充分地认识到政治知识是和日常社会发展和人民生活是息息相关的。

例如，消费对于学生来说都不陌生，但是在讲解消费者权利的时候，就可以运用表演的模式，让学生分别扮演消费者、卖场工作人员以及市场管理人员。现场演示如果消费者权利受到了侵害，将通过哪种渠道可以维护自己的权利，让学生清楚地知道作为消费者自身所应该享有的权利，从而增强学生的法治意识和权利意识。老师在此过程中将发挥指导和解说的作用，以近乎真实的体验情景，促使学生对政治知识有更加深入的理解，强化学生的自主学习能力，促使初中政治课堂教学效率实现不断地提升。

（三）落实情感教育

在课程教学中，饱满的情感将是一种无声的艺术语言，在无形之中将发挥着牵引作用。所以，在初中政治课程教学的时候，老师要以语言、情绪来对学生的心灵进行直击，将学生的注意力紧紧抓在课堂教学中，让学生的心思都回到课堂教学中，对于学生所提出的间题，老师则要认真地进行回答。同时在课堂教学过程中，老师要注重付出真感情，积极营造和谐的师生关系，学生也要信任和尊重老师，为打造高效化的初中政治课程教学奠定良好的基础。

比如，在初中政治“我与父母交朋友”这一课的教学时，就可以结合情感教育，以一些成功人上和父母交朋友的故事，强化学生的代入感，促使学生主动思考。同时，政治老师可以向学生布置“角色互换”的家庭作业，学生和父母可以角色互换，分担家庭责任，让学生体会父母养家的不容易，积极鼓励学生和父母在生活中做朋友。