小学数学教学中教学具的制作与运用探索

2021-11-27高梅

魅力中国 2021年15期

高梅

（新疆伊犁察布查尔锡伯自治县爱新色里镇中心校，新疆伊犁 835300）

小学生的生理特点和数学的课程特点共同决定了数学教学必不可少的环节是教学具的运用和制作。系统性、抽象性是数学的特征，在教学中使用形象而直观的事物通过教学具呈现那些难懂抽象的数学知识点，将抽象性转化为形象性，将难以理解的事物转化为浅显的事物，学生掌握和理解知识就更容易。小学生正处于认知初级阶段，他们以形象思维为主，注意力不集中、活泼好动、天真浪漫。使用教学具，使教学的操作性和直观性更强，不仅与学生形象思维特点相一致，而且与小学生好动的天性相符合，学生学习热情更容易被引发，他们更能主动积极的参与，在学习中手脑结合，这有利于塑造学生思维能力，也能帮助学生掌握基本的知识。所以，虽然现代技术手段得到广泛应用，可是教学具的使用和制作也要得到同样的重视，通过教学实践，笔者谈一下自己的看法。

一、学生学习兴趣可以在使用和制作教学具的过程中得到引发

在课堂上，教学具的使用与制作，与学生好动的特点相符合，学生的注意力更能被吸引，学习兴趣也能得到引发，使学生在学习中具有饱满的精神状态和高涨的学习热情。例如三角形的认识的教学中，假如教师只是古板的讲授，教学就会变得乏味枯燥，会限制学生的学习积极性，最终的教学效果也不好。所以，我用看与做代替讲解，把自主运用与操作的空间交还给学生，就会引发学生很高的学习热情，他们的学习行为就会变得积极又主动。学生使用不同长度的小木棍把各种不同的三角形拼接出来，教师引导学生积极思考，以便学生可以根据三角形的实际操作充分理解三角形有三个顶点、角和三条边，是一个闭合的几何图形。在此基础上，教师再指导学生使用绳子将紧挨着的两根小棍子捆好，或用钢钉将其固定，再用相同方法让学生动手把一个长方形做出来，接着让学生抻一抻做好的长方形和三角形。如此，学生认真操作、快乐动手，就会发现固定不变就是三角形的特点。在这种课堂教学中，学生不再机械接受和被动参与，教师在不再啰嗦的讲解，我们听到的是学生愉快的笑声，看到的是学生动手操作的身影，轻松而快乐的气息充满整个教室，学生具有很高的学习积极性和浓厚学习兴趣，在这样的教学中数学学习的乐趣被学生真正体验到了。学生对数学学科的学习兴趣在这种教学中被塑造和引发，取得的教学效果也很好。

二、学生主体地位可以在使用和制作教学具的过程中得到确立

新的课程改革的核心理念是以学生为中心，这就突破了传统教学的局限性。小学数学教师在课堂教学中，要用生本教学的思想把学生作为中心代替原来的师本教学的以教师为中心，把学生的主体地位在教学中确立起来，让学生主动参与，在主动探究中学到知识。在课堂上要围绕着学生这个中心开展教学具的使用与制作，服务于学生的学习。教学具在课堂教学中要得到充分运用，在学生的主动探究中让他们使用教学具，积极的去学习知识，并把学习主体地位在探究中确立起来。例如，长方体和正方体的表面积的教学中，我选择的教学方式是让学生动手使用教学具主动探究，使学生在亲自动手中学到知识。教师拿出提前准备的正方体和长方体，让学生仔细观察，它们的六个面是学生首先认识到的，接着让学生一一剪开长方形或立方纸箱的六个侧面，再让学生对六个面进行测量和比拼，对应面相等这个知识点就被学生发现了，以此为基础让学生把表面积计算出来，正方体和长方体的表面积公式就被学生总结和归纳出来了。在这个课堂上，通过学生积极动脑动手展开了整个学习活动，整个活动也是围绕学生展开，课堂的主人、学习的主体是学生，他们需要主动去构建知识，这也体现了生本课堂教学的新课改的理念。

三、学生的研究能力可以在使用和制作教学具的过程中得到塑造

改善学生的整体观念，提升他们的探究能力，把教学的重点放在使学生会学习，而不仅是学会知识。学生的合作交流和自主探究可以在使用和制作教学具的过程中开展，这种情况下，简单的书本知识就不再是学生仅能学到的，他们学到的更是一种方法、能力、技能。所以，教师要把自己的主导作用在课堂教学中发挥出来，使学生有机会去操作，正确引导学生进行主动积极的研究，使学生的研究水平在探究中得到提升。