小学语文游戏化教学的现状分析

2021-11-27李肇虹

魅力中国 2021年15期

李肇虹

（福建省三明市尤溪县西城中心小学，福建三明 365100）

爱玩是每个小学生的与生俱来的天性，而游戏化教学符合小学生身心发展的特点，将游戏化教学与语文教学相结合，把教材内容和游戏融合在一起，会激发学生对语文学习的兴趣，起到了很大的辅助性作用。根据语文教材的知识要点，设计一些符合教学内容的小游戏，利用学生爱玩的心理，调动学生的主观动能性，使学生积极地参与到游戏中，进而使学生在游戏中掌握知识，所以游戏教学不仅可以提高教学质量，还能激发学生的学习热情。

一、小学语文游戏化教学的现状

（一）教师对于游戏化教学的看法存在偏见

很多教师对游戏化教学的方式存在偏见，受传统教学观念的影响，教师认为课堂教学应该是严肃的，不能在课堂上出现嬉笑、随意的现象，尤其是一些经验丰富、资历较高的教师，在他们的心里，若是将游戏化教学引入到课堂之中，会降低自己在学生心中的地位，导致学生对教师的敬畏感下降，对今后教师管理学生产生影响。而且有的教师认为，语文教学具有严谨性，不能将其游戏化，会影响教学质量[1]。

（二）游戏化教学过于单一

游戏化教学是新生的教学方式，很多教师对其进行融合时，没能将游戏化教学的本质体会到位，而是将别人的教学方式生搬硬套到自己的教学之中，因此，就会导致教学模式单一，游戏形式过于枯燥乏味现象，进而也不能激起学生对游戏的兴趣，大大降低了教学质量。

（三）教师游戏化能力不足

游戏化教学是新兴的教学方式，此教学方式并不适合每一位教师的教学风格，而游戏化教学正处于发展和探索阶段，并没有过多的经验可以为教师提供参考，所以很多教师都是在实践的过程中总结，不断创新、不断优化得出相应的教学方式。所以从整体的游戏化教学过程中来看，教师的游戏化能力并不高。

二、开展游戏化教学的对策

（一）转变对游戏化教学的看法

其实游戏化教学就是能够实现“寓教于乐”的理念，这也是新课程改革中体现出来的重要教学理念，让学生在欢乐的教学环境中学习，激发学生的学习兴趣。随着时代的发展，人们对游戏的认知开始产生了新的看法，认为游戏并不是完全的错误行为，而是对其积极的一面有了新的认知。所以游戏化教学也是如此，需要正确、客观地去看待，教师也应该摒弃传统的教学观念，紧跟时代的步伐，正确地看待游戏化教学，实践中寻找游戏化教学的先进理念，提升教学质量，提升学生的语文能力[2]。

（二）多元化发展游戏化教学

随着新课程改革的不断深化，因材施教的教育思想被教育工作者大力实施，而游戏化教学也应该如此，根据学生的实际情况，根据语文教材的教学内容，从实际角度出发，有针对性的设计出适合学生、班级以及教师自身的游戏化教学方式。

例如有的学生善于“诗歌朗诵”，有的学生善于“作文写作”，教师要在开展相关游戏的时候要结合学生的实际情况，对于积极参与的学生给予鼓励和表扬，对于那些没有积极参与的学生要及时给予心理疏导，克服学生之间的差异性，激发学生的学习兴趣，这样才能有效地提升学生的语文学习能力。

（三）建立科学的游戏化评价机制

在传统的评价机制中，教师评价学生的方式大多是采取唯分数论的评价机制，这样以偏概全的评价方式对学生的成长非常不利，在素质教育的影响下，应该注重学生的全面性发展，从多方面培养小学生的能力。在唯分数论的评价机制下，教师因为注重分数，每天会给学生布置很多的家庭作业，来巩固学生的语文知识，而繁重的作业并不能使学生成绩得以提高，甚至会使学生失去对于语文学习的兴趣[3]。

因此，教师在布置作业的时候要少而精，或者是将游戏化的教学模式运用到其中，例如在学习完一篇课文之后，教师可以安排学生进行复习，对课文中出现的生字进行复习，在第二天进行游戏比赛“看谁认得到”，将学生分成几个小组，教师打印好识知卡片，让同们进行抢答，对于认得多的同学要给予鼓励和表扬，这样的游戏方式可以有效的提升学生的学习能力，调动学生学习的积极性，从客观上改善了评价机制，对学生的健康成长有着很大的帮助。