小学语文教学中的微课应用策略

2021-11-27何飞翔

魅力中国 2021年15期

何飞翔

（湖南省永州市零陵区大庆坪学校，湖南永州 425100）

一、小学语文微课教学存在的问题

（一）微课主题存在问题

微课在小学语文教学中存在的主要问题就在于缺少明确的教学主题，部分教师在使用微课教学时，并未体现出唯一性的教学主题，还有一些教学主题中并未体现出具体的教学内容。由此可见，这些教师没有真正理解在微课教学设计中微课主题占据着怎样的地位，还有一些教师觉得给微课取的名字就是主题，导致脱离了后续的教学内容。然而，唯一性的意思是指有且只有一个，微课的主题缺少唯一性则直接反映出很多教师都没有深入理解微课的概念，在设计微课主题时范围较广，并未具体落实在教学内容上，与此同时，也不排除会有教师拟定两个主题。

（二）教学过程存在问题

第一，在教学过程中缺少适当的导入。纵观大多数教师设计出的微课件，有三分之一的教学过程中都缺少导入环节的设计，不管是对哪种形式的教学模式来说，导入环节都是不可替代的存在，发挥着承上启下的作用，可以吸引学生关注并明确课程主题。第二，教学活动的不完善。教学过程的完整性是由教学活动和学习活动组合而成的，微课是单向性授课形式，教师占据主导权，想要确保教学过程的完整性，必然要求教师合理预设出学生的学习活动。然而，实际情况却是，很多教师在设计微课时都没有预设学生的学习活动，同时还未写出教师的教学活动，在这种情况下，是无法构成一个整体的教学过程的。第三，教学过程缺少精炼性。实践调查表明，在众多微课教学设计中某些部分的教学过程写了两页，这一点并未体现出微课“精”的特点。“精”有着两个表现，一是精确的教学环节时间，二是精炼的教学内容。有很多教师都没有在教学过程中提炼重点，单纯把教学实录看成教学设计里的教学过程，这是缺少科学性、合理性的。

二、微课在小学语文教学中的应用策略

（一）遵守语文学科的本位原则

教师将微课应用在小学语文教学中时，务必要深入理解其课程性质，在义务教育阶段，语文教学更加侧重于丰富文化修养，提升自我。新课标也明确要求重视提高学生的语文素养，倡导普及和应用研究式教学，教师在应用微课进行教学时可以将其作为参考依据，将小学语文新课标中提出的总体目标、内容当作重要依据，除了总体目标，各学段还包含阅读目标、写字目标、口语交际目标、写话目标和综合性学习目标，这也是对微课教学提出的标准要求。实施小学语文微课教学，需要教师确保课程内容是符合语文课程基本理念的，在制定具体教学目标时，还要划分阶段性和总体性目标。具体来说，教师要做到以下几点。第一，侧重于综合性语文实践活动，倡导“多读、多写、多生活”，鼓励学生课外阅读，不断激发和锻炼学生思维，使其运用自身所学来体验生活。第二，借助微课给学生创设相应学习情境，引导学生完成语言实践。第三，引导学生应用合作探究学习法，开展交互性学习，促进语文素养的提升。总的来说，将微课应用到小学语文教学中，在设计相应教学环节时除了要遵守微课的“微”原则，还要坚持语文学科的科学性原则。

（二）利用微课创设教学情境

众所周知，小学生年龄相对较小，在学习知识时很难做到专注且持久，基于此，教师就可给学生播放微课视频，给其营造充满趣味性的学习环境，让那些活泼好动的学生也能将注意力高度集中在课堂上，积极参与到课堂学习当中，听讲时不再走思。与此同时，教师也可借助微课给学生创造一个更加自由开放的学习环境，让学生学会自主学习并充分体现其主体地位。此外，在特定的教学中，教师还可以使用小组合作等方法进行教学，以帮助学生进行有效的自主学习，并通过微课的讲解，使学生可以更加专注于课堂学习。

（三）提高专业素养，为教育改革奠定基础

1.课前预习：微课可以给学生创设问题情境，并带领学生做出深入思考。预习过程相当重要，然而，小学生的自我控制能力不太强，部分学生在预习环节都达不到要求，在预习过程中也没能有效解决教师下达的学习任务。基于此，将微课应用在课前预习，要启发学生思考意识，引导学生的思维，积极解答疑惑，让学生能够自主地进行知识的学习和思索，提高预习质量，给接下来的教学打下坚实的基础。

2.课内学习：培养和锻炼思辨能力。语文教学不仅要让学生读写背诵，还要锻炼思维灵活性，强化语言能力，在这一阶段应用微课教学，有利于提高学生思维品质。教师可运用微课实施针对性教学，将教学的重点制作成微课，让学生观看微课内容，通过微课形象、丰富的画面和情节，降低学生的理解难度，提高学生的思考积极性，帮助学生更好地理解文本，掌握教学的主旨，同时也能够缓解教师的教学眼里，发挥学生的自主性，从而不断提高学习效率。

3.课后复习：促进全面巩固。通过微课教学指导学生的课后复习，增强学生记忆力，重点是复习难题。通过微课深入研究和分析课堂上的基础知识、重难点问题，在学生完全掌握旧知识以后做出课外延伸，扩充知识广度，开阔学习视野，助力学生掌握更多语文知识，形成良好的人文素养，确保学生的发散性思维得到更好发展。