探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

朱唯玮

（蚌埠高新实验学校，安徽 蚌埠 233000）

音乐是小学阶段学生接受的一门基础性的课程，它与其他课程不同，音乐有着独特的魅力，对于学生逻辑思维能力以及创新能力的发展十分重要。创新对于国家的发展以及学生个人的成长发展来说十分重要[1]。因此，在对小学生进行音乐教学的过程中，老师要对音乐的实践性进行重视，要鼓励学生进行音乐的创造。但是在目前应试教育的环境下，小学音乐课程的开展面临着较多的问题，在一定程度上阻碍了学生音乐素养的提升以及创新能力的发展。因此，在对学生进行音乐教学的过程中，老师可以利用音乐游戏的模式，加强学生对音乐的理解，促进学生音乐素养的提升。

一、小学音乐教学过程中遇到的问题

（一）对音乐课的重视程度不够

在如今应试教育的环境下，学校的老师以及学生的家长对于学生的文化成绩十分重视，很多学生的成绩一旦有下滑的趋势，家长便会在课外的时间让学生上补习班，甚至还有老师占用音乐课的时间进行补课，这就使得原本是一个学期的音乐课程，被压缩到几节课进行讲学。学生在上课的过程中，对于很多音乐知识以及音乐的歌唱方式并不是十分理解的情况下，老师为了赶进度就开展了之后的课程。学生在这个过程中并没有时间去进行实践活动，这对于学生音乐素养的提升十分不利。

（二）音乐教学过程中重视理论，轻视实践

在进行小学音乐的教学过程中，很多的音乐老师对于一些理论知识十分重视，对理论知识的讲解花费了较多的时间。而对于学生的课堂体验以及情感发展并不是十分地重视。在进行音乐教学的过程中，理论知识是学生学习的重要基础，但是音乐教学的主要目的是提高学生的审美能力，发散学生的思维，提高学生的创新能力，培养起学生对音乐的兴趣，提升学生的创新能力。对于理论知识过于关注，进行纯理论式的教学，难以激起学生创作的兴趣，在进行交流沟通时，老师也很难和学生发生思想上的碰撞。严重影响了小学音乐教学的质量，阻碍了学生创新能力的发展[2]。

三、将音乐游戏运用到小学音乐课堂中的策略

（一）创新教学模式，结合课本内容进行游戏教学

在对学生进行音乐教学的过程中，老师要改变传统的教学理念，改变纯理论式的教学模式。传统的教学模式对于学生的理论知识较为重视，对学生的创新意识以及相关的情感发展并没有进行过多的关注，这对于学生的创新能力培养十分不利，限制了学生的思维发展以及想象力的发展。老师要改变传统的“老师领唱-学生试唱”的模式，充分发挥学生的自主学习能力。除此以外，老师还可以鼓励学生将一些传统的音乐形式带到课堂中，转变歌曲的风格以及歌唱的方式，促进学生的创新能力。例如，在学习人音版《甘洒热血写春秋》这一作品时，老师除了运用课本中的知识对学生进行教学，还可以将网上一些相关的教学资源向学生进行展示。选择一些适合学生的戏曲，让学生进行欣赏。在欣赏的过程中，可以让学生对戏曲进行一个思考。戏曲是我国传统的音乐形式，对于我们现代社会的音乐发展来说具有重要的促进作用。结合这样的教学氛围，老师可以让学生进行音乐接龙，让学生运用戏曲的方式，对本节课的音乐内容进行“接唱比赛”。学生在这个过程中运用戏曲进行演唱，不仅增加了音乐课堂的趣味性，同时可以使学生对中国戏曲有更深的了解，提高了学生的音乐素养。

（二）在课堂实践的过程中运用音乐游戏

在小学音乐教学的过程中，老师在对课本内容进行讲解时，可以将学生分为不同的小组，让学生在小组之间进行相关的探讨，对于本节课的歌曲，探讨其中的思想。老师可以让学生在小组中开展音乐游戏。在讲某一首歌曲时，老师可以将其中的音乐旋律向学生讲述，让学生利用老师讲述的旋律自发地创造一些音乐节奏，进行音乐接龙，在比赛的过程中，如果有学生没有答上来，老师可以让这个学生模仿一种动物的叫声，以做惩罚。此外，游戏化的教学模式可以使得教学氛围更加活跃，学生的参与度得到了极大提升，对于提高小学音乐的教学质量有一定的促进作用[3]。

结语：音乐对于学生的精神以及理解能力的提升有一定的促进作用。老师在进行教学的过程中，要紧跟社会时代的脚步，树立新的教学理念以及教学方式。将游戏教学的模式运用到小学音乐的教学中，让学生对音乐有一个新的体验，从而提高学生的音乐素养，促进学生音乐水平的提高。