探究现代化背景下高职音乐教育教学的多样化策略

张晋晋

（宜春职业技术学院，江西 宜春 336000）

随着我国的经济一体化进程的不断加快，社会上对于全能型的人才的需求量越来越大，而在这个现代化背景下的高职音乐教学的发展状况不容乐观，高职院校的音乐教学同时也应该跟上时代的发展步伐，学习全新的教育教学理念，理性审视高职音乐目前教育体系的现状，并且教师需要去全方位的了解学生的学习情况，结合学生的实际学习情况而做出相应的改变和调整，从而加快现代化高职音乐教育的进程，实现音乐教育教学的多样化，使学生不仅有过硬的音乐专业技能，还能够培养学生的学习能力、审美能力、实践能力等，进而将高职院校中的学生培养成为一个全能型的人才。

一、合理利用网络技术，激发学生学习热情

随着信息技术的高速发展和进步，网络也成了人们的日常必需品之一，网络对于学生有着较强的吸引力，而多媒体与高职音乐课堂教学的结合，会使得音乐课堂变得“活起来”，为学生提供一个更加宽松、活跃的学习氛围。因此，教师可以摒弃传统的音乐课堂教学模式中的劣势，而去充分将多媒体与音乐教学进行一个有机的结合，将那些理论性的概念和知识点通过多媒体用更加生动形象的方式展现出来，进而使学生可以最大限度地运用感官系统去感受音乐的美妙，还能够使学生集中学习的注意力，进而有效激发学生的学习热情。例如，音乐教师在教学“节拍与节奏”的相关知识点的过程中，教师就可以利用网络技术提前准备好相关的课件，当学生学习节拍和节奏的概念时，教师就可以播放两段相关的视频，使学生可以更加直观的了解什么是节拍、什么是节奏，另外，教师还可以利用多媒体向学生展示出生活中像节拍一样的有着循环规律的实例，从而使学生拉近与音乐的距离。最后，教师可以利用多媒体欣赏不同类型音乐中的不同节拍和节奏，进而使学生可以轻易找出音乐中的节拍和节奏，激发学生学习积极性。

二、加强多元音乐教学，培养学生审美能力

审美能力是学生应该具备的必备能力之一，也是学生学习音乐的基础能力之一，因此，学生对于高职音乐的学习应该具有较强的个人审美能力。教师可以利用多元化的教学方式加强对学生审美能力的培养，比如发展学生的艺术情感，进而使学生感受到每个音乐作品中所蕴含的思想，引导学生拥有一个良好的音乐审美倾向。教师还可以带领学生欣赏一定的语言艺术，进而有效的帮助学生从各种优美的语言中不断提高审美能力，另外，教师可以使学生欣赏大量的音乐优秀作品，进而使学生形成良好的乐感，有效提高学生的审美能力。

例如，音乐教师在教学“交响音乐与音乐家”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生欣赏各种类型的著名音乐作品，进而有效提高学生的审美鉴赏能力。教师可以以小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》为例，首先让学生完整的欣赏音乐，然后先引领学生从这首曲子的专业性方面欣赏，然后教师可以给学生讲述这首曲子中所蕴含的故事，进而使学生从这个故事中感受到这首曲子中的情感，使学生能够和曲子产生共鸣；最后，教师再让学生去带着情感聆听这首曲子，学生便会产生不一样的感受，提高学生的审美能力。

三、开展音乐实践课程，锻炼学生专业能力

高职的学生毕业之后就进入社会参加工作，而音乐是一门开放性极强的学科，学生仅凭在课堂教学中学习的那几十分钟的课程还不足以支撑学生在社会上实习，因此，教师不仅要注重对学生进行音乐基础知识的教学，还需要注重音乐教育的实践性。教师可以定期的为学生开展一些音乐实践课程，并引导学生积极的参与其中，鼓励学生大胆的走上讲台，大胆的开口唱歌，然后教师再对学生进行一些专业性的点评工作，长此以往，学生在此过程中便会有效的提高自身的音乐专业能力和实践能力。例如，音乐教师在教学“合唱与指挥”的相关知识点的过程中，在学生学习完关于合唱的基础知识之后，教师就可以为学生开展一些关于合唱的实践活动，比如教师可以给出一首合唱的曲目，例如《迎风飘扬的旗》，然后让学生以小组合作的形式进行合唱比拼，使学生感受到一定的正式感，最后，教师可以对每一组的合唱提出建设性的意见和感受，进而帮助学生有效提升自己，为学生步入社会后的实践奠定基础。

综上所述，高职院校的教育教学改革是一个长期且艰巨的任务，但是只要教师能够不断学习，努力提升自身的专业知识，并且时刻关注全新的教育教学理念，以及音乐教育的发展动向，就能够为学生创建一个多样化的教育教学方式，进而有效激发学生的求知欲和学习积极性，扩宽学生的学习空间，锻炼学生的音乐专业能力，为学生走入社会奠定坚实的基础。