谈幼师美术教育技能策略

徐春梅

（四川省安岳县东方红幼儿园，四川 安岳 642300）

随着新课程理念的进一步深入和人们生活水平的不断提高，以及互联网+的广泛运用，幼儿教育越来越受到重视，人们对幼儿教师的要求也日渐提高。我国在《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。由此可见，美术教育在幼儿教育中是不可或缺的重要课程，这对幼儿教师的美术教育技能提出了较高的要求与挑战。那么在互联网+的时代如何培养幼儿教师的美术教育技能呢？我们必须明确：

一、幼儿教师美术教育技能的重要作用

幼儿教师作为幼儿真正意义上的第一任启蒙教师，其重要作用不容忽视。这就要求幼儿教师美术教育要从真正意义上适应幼儿教育，培养学生的个性、审美能力、创造能力和合作意识，帮助幼儿初步形成正确的世界观、人生观和价值观。这使得幼儿教师美术教育技能的提升显得尤为重要，主要表现在：

（一）幼儿教师美术教育技能能够生动形象地服务于教学，致力于美术知识、美术技能、美术创作和鉴赏的引导和渗透，拓宽幼儿的知识面，促进幼儿综合创造能力的提高。

（二）幼儿教师美术教育技能能够通过对幼儿艺术才能的熏陶和培养，唤起幼儿情感上的共鸣，开发幼儿的艺术潜能。

（三）幼儿教师的美术教育技能能够潜移默化的陶冶幼儿的性情，培养幼儿广泛的兴趣，从而提高幼儿的审美能力。

二、幼儿教师美术教育技能培养现状

（一）教学理念跟不上互联网+的时代步伐，课程设置不合理。当前的幼儿教师美术教育没有跟上改革形势，尤其是在互联网+的背景下，教学理念长时间得不到更新，课程内容忽视了对学生综合素质的培养，十几年来几乎没有任何改变。

（二）教学模式片面化。由于幼师在以前的学校办学习的内容比较单一，美术教育的特色在以后的教学中还没有完全彰显出来，教育模式还在沿袭传统，偏向纯粹的美术专业技能教育，忽视了幼儿美术教育培养目标，没有充分重视学生综合能力和实践能力的培养。

（三）师资水平比较落后，教材编排不合理。目前，大多数幼教美术教师是普通高校美术专业的毕业生，他们不了解幼儿教育的理念和特点，教学中偏向于纯技术性的美术技巧，无法适应幼儿教育发展，且缺乏创新。而现行的幼师美术教材，也基本上是按照培养专业美术学生的要求编排的，与幼儿美术教育的特点不符，更加与幼儿园课程相脱节。

三、幼儿教师美术教育技能培养的策略

（一）更新教育理念，调整课程标准和教学目标。随着幼儿教育的改革与发展和互联网+的广泛由运用，人们对幼师教育提出了新的要求。幼儿教师的美术教育技能要想适应新时代的新要求，就必须以“培养高素质的现代幼儿教育师资”为理念，同时，调整教学目标，通过引导学生对美术和跨越美术学科的课题进行综合研究与探索性学习，培养具有美术知识和技能，并有一定审美能力、创新能力的综合性人才。

（二）从学生实际出发，鼓励学生创新思维的发展。在幼儿教师美术教育教学中，要从幼儿的实际出发，结合互联网+的特点，采用多种教学手段，超越传统，突破纯绘画或纯艺术的范畴，向艺术的观念、图像的传达、形式的表现和情感的表达等多个方面协调发展，提高幼儿的综合素质。在培养学生美术技能时，应采取多种方式提高他们的艺术修养和文化水平，引导他们建立和完善正确的世界观、人生观和价值观。同时，还要鼓励学生创新思维的发展，有目的的培养学生的创造意识和创新能力。

（三）注重学生的自主发展，对学生进行科学的评价。在教学过程中，要通过主动的设计、尝试、总结，实现学生高效快速的自我发展，积极倡导开放式教学，充分利用互联网+的优势，摒弃传统的填鸭式教法，注重学生的自主发展，提高学生的学习兴趣。对学生进行科学合理的评价，充分肯定学生的进步和发展，让学生明确今后需要克服的缺点和努力方向，同时让学生积极进行自我评价，提高其学习的主动性。

（四）不断充电，提高师资水平，合理编排教材。随着互联网+的广泛运用，教师也需要不断学习，以提高自身的业务能力和综合修养，丰富专业知识。教师应认识到，幼儿教师美术教育技能不能单单局限于美术自身，更应广泛涉猎美学、哲学、心理学等学科，使之适应幼儿美术教育的特点，与幼儿园课程设置相匹配。

（五）积极利用互联网+重新整合校外资源。幼儿教师美术教育技能的培养应该是与时俱进的，教学中应增加投入，配齐美术教学设备，充分利用多媒体；应利用互联网+，不断的获取和利用最新的美术教育资源，开发最新的教育内容，探索最新的教育教学方法；积极利用校外资源，发展多方面的交流与合作。

总之，幼儿教师美术教育技能的培养十分重要，我们要充分利用互联网+的优势，重新调整教学内容和教学目标，从学生实际出发，鼓励学生创新思维的发展，同时要提高师资水平，充分利用互联网+，合理整合教学资源，积极利用多媒体、网络资源和校外资源，以适应幼儿美术教育的发展。