新课标背景下的微课在高中化学教学中的应用方式探讨

2021-11-27杨志平

魅力中国 2021年15期

杨志平

（贵州省毕节市德溪新区梁才学校，贵州毕节 551700）

一、微课在高中化学课后学习中的价值

（一）利于对课后化学知识点的分散学习

必修一的化学内容是较多的，整体知识点较为复杂，每一单元虽然介绍内容较少，但是许多化学反应以及实验需要专门进行讲解。化学课整体进度较快，课上无法对每一知识点进行强调，而课后微课的使用更适合个体化的学生。微课可以让每一章节的内容，在五到十分钟的时间内就得以呈现，并且在短时间的学习内就专注于一个知识点，从而在课后帮助学生巩固要点和细节，将课堂内容进一步延伸，提高学习效率。

（二）使化学实验简单化、可视化

在常规的高中化学教学过程中，化学实验只是以口述的形式表现出来，学生并不清楚实验中的复杂变化，只能在课后记忆文字。化学在实验方面有相关设计，每一章节到最后都有一个跟本单元内容相关的实验，而与实验有关的内容也是考试的考点，需要学生重点掌握。微课的应用可以在短时间内就将化学实验的整个流程和相关步骤展现出来，在没有实验条件的课堂上，也能够对整体的实验进行观摩和研究。微课让化学实验变得简单化和可视化，学生对铁等金属材料的化学性质有更好的了解，也更加清楚配制一定物质的量浓度的溶液需要注意的地方。

二、微课在高中化学教学中的具体应用策略

（一）微导学，促进学生初解内容

新课改要求教师要在教育的过程中引导学生进行自主、合作、探究，因此，导学案便成为了教师引导学生进行预习的重要方案。通常情况下，教师习惯于将导学案做成纸质版本,然后在下一次上课之前分发给学生,让学生根据自学来完成导学案中的题目。实际上,这种方法看似以生为本，也能够起到一定的导学作用,但是对于学生来说却仍然显得枯燥无聊且难以理解。针对这种情况，教师可以将高中化学教学的导学案做成微课，让学生在图文并茂的微导学帮助下,对所要学习的内容题意等进行初步理解。例如，教学“化学实验基本方法”时，教师就可以先将本课的导学案制作成微课的形式，让学生在言简意赅的导学中对将要学习的内容有大致的认识，为接下来的学习做好准备。

（二）巧用微课，化解难点

将教学难点简单化是微课教学的另一个重要作用，有利于学生快速理解和吸收化学知识点。对于高中化学教学来说，其知识点相对枯燥，而且理解起来比较困难，依靠单纯的课堂讲解，学生理解起来比较困难，这就给学生的学习带来了较大的阻碍。对于高中化学教师来说，我们必须把握和分析学习中遇到的难点和重点，在此前提下，把微课短视频制作出来，进而把学生的思维活跃起来，引导学生学会主动探究，从而降低化学知识的学习难度，让学生顺利地掌握化学知识中的难点和重点。例如在“化学反应热的计算”的学习中，从能量守恒定律的视角理解盖斯定律是这部分知识的重点和难点。盖斯定律的内容是:无论化学反应的步骤如何，其反应产生的热量是相同的。为了让学生更好地了解这部分难点知识，进而对盖斯定律有一个清晰的理解，我们可以提前把微课视频制作出来，并播放给学生观看。视频以登山过程为例，并运用动画展示出来:某人从山下甲点向乙点移动，无论通过什么途径到达乙点，乙点在海拔上都比甲点高出100 米，即山的高度是甲、乙两点的海拔差距形成的，与人们的移动途径没有关系。如果甲点指的是化学反应的初始状态，乙点表示最终状态，那么山的高度就是化学反应产生的热量，是一个不变的数值。通过微视频的动画演示，化学概念和定律就可以生动形象的展示出来，化学知识难点就会被突破，教学效率也会得到显著的提升。

（三）微故事，激发学生学习兴趣

实践证明，在高中化学课中采用微课能够有效地设置悬念，激发学生兴趣，让学生积极主动地进入到高中化学的进一步学习之中。例如，在教学“化学反应热的计算”时，教师可以利用多媒体来充分搜集关于化学反应热的趣味故事，并将其制作成微课，让学生在上课之前进行观察，将盖斯定律和热化学方程式的内容充分融入到其中，然后让学生在较为真实的情况下来对这些内容进行学习，这样学生便能够在短短几分钟之内从内心深处燃起对化学学习的兴趣，从而积极主动地进入到化学学习中。

（四）巧用微课，巩固知识点

在课后复习环节，微课发挥的作用也是至关重要的。运用微课教学，那些在课堂上难以立刻理解的知识点，在课下可以深入的理解、分析并掌握，同时也有利于复习、巩固已经学过的化学知识，从而更好地掌握教材中的主要内容，因此，高中化学教师应高度重视微课在课后复习环节中的作用，在课堂教学结束以后，制作出运用于复习环节的微课视频，使学生可以随时复习自己学过的知识，加深他们对化学知识的理解与吸收，有力地促进课堂教学效率的提升。例如我们在%金属的电化学腐蚀&课程学习结束以后，为了让学生对这小节的知识进行很好的复习，我们可以根据电化学腐蚀的含义、原理，把电化学腐蚀的形式、防护制成微课视频，还可以把常见的电化学腐蚀图片在微课视频中展示出来，这有利于理解和巩固电化学腐蚀的知识，而且复习可以随时随地的进行。与此同时，也可以把反映电化学腐蚀实验的例子制作成视频，把实验的所有环节和仪器展示出来，并展示出相应的化学方程式等，使学生把自己的主动探究能力培养出来。

由此可见，通过运用微课视频可以对学生的课后复习起到重要的促进作用，使学生把自己课堂学习的知识加以巩固，为学生更快、更好地进行化学学习起到了重要的促进作用。