“课程思政”环境下高等院校教师党支部党建工作路径

王东波

（中共石家庄市委党校党史党建教研部，河北 石家庄 050221）

引言

当前，立德树人是教育的根本任务，高等院校教师在教学过程中既要注重学生专业知识与技能的掌握，也要同时兼顾思想政治教育，以此增强学生的综合素质，为其全面发展奠定基础。传统教学以思政课程为渠道开展专门的思政教学，而现今则通过“课程思政”方式将思政教学贯穿于各个课程当中，与专业课程之间形成协同，更易于增强思想政治教学效果。而教师的思政水平对教学效果同样有着关键影响，为进一步优化高校“课程思政”工作的推进，教师党支部需强化自身建设，创新党建工作，把握“课程思政”的价值，积极提升教师思政水平和教学能力，使之与“课程思政”融合协同，切实培养国家、社会所需的全面性人才。

一、“课程思政”与教师党支部党建工作的关系

思想政治教学是其传递思政思想的主要途径，以往推进思想政治教学工作是以思政课程为主，当前则处于“课程思政”环境下，将单一思政教学工作扩展到了全课程范畴，鉴于此学校教师的要求和标准也随之提升。教师党支部党建工作和“课程思政”的目标具有一致性，其均强调教师对学生思想道德素质的培养，二者之间相互联系，因此教师党支部要发挥基层领导作用，以思想政治教育为抓手，通过教师组织教学活动，切实做好“课程思政”教学工作，办好人民所满意的教育，实现立德树人的根本教育任务。

“课程思政”与高校教师党支部党建工作的关系体现在以下四个方面：

一是高校教师党支部建设为课程思政提供强有力的政治保证。高校教师党支部是党在高校最坚实的骨干力量，是实现大学健康顺利建设发展的重要基石。教育部在2017 年制定的《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》中明确规定：“着力发挥党支部在政治引领方面的主体作用。坚持把坚定正确的政治方向放在党支部建设的首位，坚持用党章党规规范党组织和党员行为”这就为高校教师党支部建设明确了正确的发展方向，即通过加强高校教师党支部建设，帮助教职工党员牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，这在一定程度上更有利于把党中央的正确的政治路线和和方针融汇到大学的教学之之中，为做好大学课程思政教学奠定了坚实的基础。

二是高校教师党支部建设为课程思政建设提供了有力的载体。坚定新时代高校教师的共产主义理想信念教育是党的基层组织建设的一项重要内容。加强高校教师党员党支部建设，能够通过开展民主生活会、组织生活会、与党员谈心谈话 和“三会一课”等活动，能够及时了解教师的思想动态，同时把毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想深入贯穿于活动之中，使党的路线方针政策进一步得到贯彻落实，保证高校教师党员始终与与党中央保持一致，不断提高高校教师党员的政治领悟力、政治判断力和政治执行力，提高教师党员的德育素养，从而更好地把听党话、跟党走的理念贯彻到教书育人之中，最终达到课程思政要实现的目标。

三是高校教师党支部是学校“课程思政”教学推进的引领者，为其建设工作提供有力支撑。教师党支部的主要任务就是将党的方针和任务落实到实处，而其根本目标就是学生，贯彻落实党所提出的各项教育政策，其中便包括立德树人根本任务，由此可知党支部党建工作也影响着学生道德思想的塑造，而“课程思政”的目标即为引导学生树立正确的思想体系，培养学生良好道德品质。教师党支部作为与学生关联最为密切的基层组织，教师是关键组成成员，强化教师的思政教育，能够发挥其教育功能，促使其为“课程思政”建设提供保障和引领。

四是高校教师党支部党建工作的内容之一就涵盖“课程思政”，二者相互交融。再深入的说“课程思政”其实体现的是党建工作的实践性，日常党建活动中常常以理论学习为重点，由教师组成的党支部经常开展政治性、理论性的研讨活动，而“课程思政”出现后扩展了其党建活动形式，促使教师通过“课程思政”将党建理论实践到真正的教学活动当中，既能够很好的向学生灌输正确的思想、培养良好品质，也可以增强党支部党建工作的生动性[1]。

二、“课程思政”环境下高等院校教师党支部党建工作路径

（一）做好对教师党员的政治引领

“课程思政”环境下高校教师党支部党建工作中更应该做好对教师党员的政治引领，督促其积极培养综合全面的社会建设者与国家接班人。党支部需定期组织教师党员开展理论知识学习，了解最新教育政策、指导其掌握教书育人的方法，理解党最新的教育方针和任务，学习上级党组织的会议决议，在思想认识上始终保持与党的一致性，并认真坚守作为党员、作为教师的政治使命，以党的意志为引领做好“课程思政”建设。党支部需认真构建内部政治生态环境，增强教师党员的政治意识和大局意识，引导其全面认识当前中国特色社会主义建设和伟大复兴中国梦下对人才培养提出的新要求，从而促使其以培养时代新人为目标，自觉在“课程思政”教学中贯彻立德树人根本任务以及三全育人工作，同时以“四个自信”、“四个意识”为指导有序推进思想政治建设任务[2]。

（二）构建党支部与“课程思政”协同育人制度

高校教师党支部在“课程思政”环境下应积极构建党支部与“课程思政”的协同育人制度，将党支部党建工作与思想政治教育实现有效融合，以更加丰富的形式建设“课程思政”，提升高校思想政治教育的质量和效果，高效培养德才兼备、全面发展的高素质人才。对此，党支部要规范内部建设，不断提高教师党员的思政水平与能力，发挥其模范带头作用，认真履行立德树人根本任务，并要强化思想政治认识，结合党建实际与教学实际制定完善的协同育人制度，逐步有序的推进“课程思政”工作。另外，教师党支部的党建活动中应把握“课程思政”这一载体开展理论和实践的融合教学，加强对思政教育研讨的重视，不断创新党建活动，提升党支部的凝聚力，实现立德树人、教书育人目标。

（三）增强教师“课程思政”建设积极性

教师党员不仅是教师党支部的主体，而且也是“课程思政”建设的主体，其自身的专业能力与综合素质对党建工作的推进和“课程思政”的建设都有着关键性的影响，在“课程思政”环境下优化高校教师党支部党建工作则需增强教师党员的“课程思政”建设积极性。教师党员需清楚认识到“课程思政”和党建工作的关系，以此指导实践行动，充分认识当前教育工作的根本任务立德树人，专注并协同推进思政教育工作、专业知识与技能教学工作，为学生提供正确的思想引领，树立正确的理念认识。另外，党支部要发挥指导作用，为教师党员明确个人成长目标，并将“课程思政”建设任务融入其中，让教师把“课程思政”真正作为一项重要教育任务进行推进，以此逐渐形成综合素养更高、业务技能更强的教师党员队伍，不断纳入年轻人才，助力党建工作的创新发展[3]。

（四）积极提升教师党支部的工作实效

“课程思政”环境下教师党支部应积极提升党建工作的工作实效，为“课程思政”建设提供正确的引领，打造完善的“课程思政”授课环境，从而实现专业人才培养目标。强化党建工作实效，要求教师党支部要落实“五步工作法”，遵循党内制度开展政策设计、工作部署、干部培训、督促检查以及追责问责，明确对教师党员的具体工作要求和标准，并通过完善制度来规范教师党员的教研活动开展、教学活动组织和职称评定等，有力增强党支部的总体组织力。另外，在提升教师党支部党建工作实效的同时，注重对教师业务能力的提升，侧重于专业授课中“课程思政”的特色创新，充分展现学科特点，让“课程思政”充分融合，将党建工作结合教学工作完整的实践到实处。

结束语

综上所述，高等院校教师党支部是学校最基层的党组织，教师党员作为其中的主要组成部分，需充分发挥党员的职责和教师的职责，贯彻落实立德树人根本任务，以足够扎实的思想道德素养组织开展“课程思政”教学，引导学生在专业课程学习中实现全面发展。对此，在“课程思政”环境下，高等院校教师党支部要做好党建工作，强化对教师党员的政治引领，构建党支部与“课程思政”协同育人制度，提高教师参与“课程思政”的积极性，并提升教师党支部的工作实效，以此有效培养道德素质水平更高、综合能力更强的学生，也进一步推动教师党支部的规范化发展。