论海南高校公共美术教育与课程思政的融合

黄小妹

（琼台师范学院，海南 海口 571127）

随着教育改革的不断深化，对高校公共美术教育提出了新的更高的要求，特别是在构建“大思政”格局的时代背景下，只有将公共美术教育与课程思政进行有效融合，才能在打造“三全育人”机制方面实现更大突破。通过对海南高校公共美术教育与课程思政融合教育的基本情况进行研究与分析，尽管绝大多数高校在这方面已经取得了成效，而且也有很多教师将公共美术教育与课程思政融合教育纳入到教学改革体系当中，在一定程度上推动了公共美术教育改革和创新，但从培养学生综合素质、提升学生思想政治水平方面进行研究与分析，个别高校在公共美术教育与课程思政融合方面仍然面临一定的制约因素，需要采取切实有效地措施认真加以解决。这就需要海南高校为推动公共美术教育与课程思政融合提供一定的保障，广大教师应当积极探索公共美术教育与课程思政融合教育的有效实现形式的科学路径，努力使融合教育实现更大突破。

一、公共美术教育与课程思政融合的必要性

美术有助于人们提升综合素质，树立健全的人格；思想政治教育最主要的目的是培养学生思想政治素养，最大限度提升学生的综合素质，以助于学生全面发展。公共美术教育和思想政治教育具有目标一致性的特点，而且二者还能够融合和互动。随着国家对大学生思想政治教育越来越重视，大力推动公共美术教育与课程思政全面、系统、深入融合十分必要，高校和广大公共美术教师应当对此有深刻的理解和认识。

深入开展公共美术教育与课程思政融合教育，对于拓展公共美术教育领域和范围，构建更加科学和完善的公共美术教育体系具有很强的支撑作用，这其中至关重要的就是在构建“大思政”格局的过程中，只有将“思政课程”与“课程思政”进行有效结合，才能最大限度提升思想政治教育的整体水平，并形成合力，通过实施公共美术教育与课程思政融合教育，不仅可以进一步强化公共美术教育的系统性，同时也能够落实好“以学生为中心”的教育思想，对于提升学生的艺术修养具有十分重要的支撑作用，如通过艺术作品鉴赏，可以使学生对艺术作品的思想有更深刻的感悟，进而能够在潜移默化过程中培养学生的人文素养；大力实施公共美术教育与课程思政融合教育，还能够使公共美术教育的活力得到显著提升，如有的教师在开展课堂教学的过程中，将学生“喜闻乐见”的美术课程融入课程思政，并且在艺术欣赏、艺术实践以及艺术创新方面进行有针对性的教育和引导，课堂教学效果很好，同时也能够使学生的参与感得到提升。

二、海南高校公共美术教育与课程思政融合的制约因素

（一）融合教育重视程度不够

通过对海南高校公共美术教育与课程思政融合教育的整体情况进行调查与分析，尽管绝大多数高校在这方面已经进行了设计和安排，而且也要求教师积极探索融入课程思政的方法和路径，但仍然存在重视程度不够的问题，直接导致融合教育的有效性不强。例如：一些民办高校在开展公共美术教育的过程中，还没有将课程思政纳入到“三全育人”的机制当中，对教师的要求还不够到位，教师自身的思想政治素养不高，实施融合教育受到了一定的限制，需要引起重视并认真加以改进。

（二）融合教育理念缺乏创新

深入分析海南高校实施公共美术教育与课程思政融合教育面临的制约因素，也包括融合教育理念缺乏创新，至关重要的就是还没有把促进学生全面发展作为重中之重，在开展公共美术教育的过程中缺乏对课程思政的深入研究和实践探索，直接导致融合教育的针对性和特色化相对比较薄弱。例如：有的调查在开展公共美术教育的过程中，尽管也融入了课程思政，但却存在“微观探讨少、宏观讲述多”的现象，甚至公共美术教育与思想政治教育存在“两层皮”和“相脱节”的问题。

（三）融合教育方法不够多元

对于实施公共美术教育与课程思政融合教育来说，科学的方法可以使融合教育达到事半功倍的效果。通过对海南高校实施公共美术教育与课程思政融合教育的整体情况进行研究与分析，一些教师还存在融合教育方法不够多元现象，课程思政教育内容与学生实际生活缺乏有效结合。例如：有的教师不注重在公共美术教育中传递正能量、宣传主流价值、弘扬社会正气。公共美术教育与课程思政融合教育方法不够多元，也表现为不注重发挥学生的主观能动性，小组合作学习、探究式学习等还没有纳入到融合教育体系当中。

（四）融合教育载体相对较少

从根本上来说，实施公共美术教育与课程思政融合教育，最主要的目的就是提升学生综合素质。通过对海南高校公共美术教育与课程思政融合教育的整体运行情况进行分析，目前在融合教育载体建设方面还相对较少。例如：有的教师不注重将中华优秀传统艺术融入到公共美术教育当中，在打造文化融合教育平台方面还比较薄弱。此外，也有一些教师不注重通过多媒体PPT 等推动公共美术教育与课程思政教育平台载体建设，在组织实施的过程中不注重趣味化和引导性设计，效果不佳。

三、海南高校公共美术教育与课程思政融合的优化策略

（一）提高融合教育重视程度

海南高校在实施公共美术教育与课程思政教育的过程中，要想使其取得更好的成效，至关重要的就是要进一步提高融合教育重视程度，既要将其纳入到公共美术教育改革当中，也要将其纳入到“大思政”教育体系当中，着眼于构建更具有科学性、系统性、全面性的“三全育人”机制，积极探索融合教育的有效实现形式。在具体的实施过程中，首先要着眼提高教师的思想政治意识、思想政治素养和思想政治教育能力，切实加强对教师的教育培训，提升教师的业务水平，如借助信息化手段来展示思政元素，或者通过典型的案例来融入思政元素，通过作品展现个性品质与思想情操，使学生在学习的过程中能够提升自身的思想政治素质。对于公共美术教师来说，也需要切实发挥自身的主观能动性，进一步端正教学态度，积极研究和探索将思政课程融入公共美术教育中的有效路径，科学设计公共美术教育内容，把握课程规律，强化思政教育的融合性、渗透性和互动性。

（二）推动融合教育理念创新

理念是行动的先导。要想使公共美术教育与课程思政的融合性更强，还要在推动教育理念创新方面加大工作力度，重中之重的就是要落实好“以学生为中心”的教育思想，更加重视融合教育的针对性、特色化和实效性。在具体的实施过程中，海南各高校公共美术教师需要对公共美术教育机制进行科学设计，特别是要将更多的思政元素融入到教学内容当中，努力使其能够发挥积极作用。例如：为了能够使学生对中国美术历史有更加清醒的理解和认识，可以将优秀传统美术文化融入到公共美术教育当中，使学生在掌握美术理论、作品、流派、现象、遗存的基础上，能够进一步坚定“文化自信”，这对于培养学生的文化素养至关重要。推动融合教育理念创新，也需要教师将“工匠精神”融入到公共美术教育当中，加强对学生“双创”意识和能力的培养，并且能够在精益求精方面实现更大突破，如在绘画、手工基础知识技能教学的过程中，应当在培养学生创造性思维方面加大力度。

（三）构建融合教育多元方法

为了能够使公共美术教育与课程思政教育取得更好的成效，要求教师在组织实施的过程中构建具有多元化特点的融合教育体系，努力使融合教育实现更大突破。在具体的实施过程中，应当更加高度重视教学方法的有效性，特别是要将各种教学方法与之进行有效融合，进而才能使其实现更大突破。例如在开展“泥塑的起源和造型”教学的过程中，教师可以将历史文化与之进行有效结合，同时也将中国劳动人民富于创造的精神融入到公共美术教育当中，既要使学生了解和掌握相关知识，也要使他们深刻理解和认识通过自身的劳动、创造才能成长、进步和发展。构建融合教育多元方法，还要更加高度重视发挥学生的主观能动性，使学生能够具备自主学习、互动探究意识和能力。例如：积极引导学生“从生活中来、到生活中去”，通过深入的调查研究，了解和掌握更多美术知识，同时也可以引导学生之间进行互动探究，通过小组合作学习的方式培养学生的团队精神。

（四）加强融合教育载体建设

海南高校在实施公共美术教育与课程思政融合教育的过程中，还要大力加强融合教育载体建设，努力使融合教育步入可持续发展轨道。在具体的实施过程中，教师可以将信息技术广泛应用于公共美术教育当中，特别是在制作多媒体PPT 的过程中，应当融入更多的思政元素。例如：将与“孝文化”、“和文化”等息息相关的美术作品融入到多媒体PPT 课件当中，既要使学生了解和掌握相关专业知识，也要引导学生通过欣赏美术作品提升自身的综合素质，并将“孝文化”、“和文化”落实到学习的生活当中，切实做到“知行合一”。要不断突出美术教育技能与学生“三观”的培养，既要使学生通过学习美术树立正确的“三观”，也要尊重学生的个体差异，并且在评价方面进行科学设计，努力在润物细无声方面实现更大的突破，最大限度培养学生的综合素质。

综上所述，在教育改革持续深化的新时代，特别是在国家越来越重视大学生思想政治教育的背景下，构建更加科学和完善的“三全育人”机制，需要方方面面的参与、支持和配合。因而，大力推动公共美术教育与课程思政的融合具有十分重要的价值，既有利于拓展公共美术教育领域和范围，同时也能够在培养学生综合素质、引导学生树立健全人格、强化学生思想政治水平方面发挥积极作用。因而，海南各高校在开展公共美术教育的过程中，既要深刻地认识到实施融合教育的重要性，也要坚持问题导向，着眼于解决融合教育面临的问题，重点在提高融合教育重视程度、推动融合教育理念创新、构建融合教育多元方法、加强融合教育载体建设等方面加大力度，努力使公共美术教育与课程思政融合教育实现更大突破。