课程思政在中职服装结构制图教学中的应用探索

陈冬梅

（江苏省如皋第一中等专业学校，江苏 南通 226500）

引言：服装结构制图是一门实践性非常强的课程，要求学生具备较强的实践能力与操作能力。思想政治的渗透教学，可以培养学生健康的学习观念，使学生更加主动的参与学习活动中，掌握更多的技能技巧。然而，目前很多中职院校服装结构制图教学中，课程思政的渗透不容乐观，常常被忽视，学校和老师也未给予足够的重视，学生们也没有太大的兴趣，影响着中职的教学质量，也影响着其教学目标的实现。因此，如何将课程思想落实在教学活动中呢？本文就此进行分析。

一、中职思想政治教学现状

本文通过翻阅相关资料了解到很多中职院校的思政政治教学现状不容乐观，还存在着很多问题。本文总结如下：

（一）重教学轻思想政治教育

随着教育的改革发展，职业教育的重要性逐渐凸显出来，人们对技术技能人才培养的认识也逐渐提升。由于教育观念的问题，思想政治在中职教育中并没有得到重视。教育工作者为了提升学生的竞争力与专业能力，将教育的重点全部放在技能技巧教学上，忽略了思想政治教育工作开展[1]。对于学生未来发展来讲，思政工作开展可以培养学生的思想品质与道德修养，使其在学习的过程中形成良好的道德品质，能够适应未来岗位的发展，更好地实现学生的价值。但是教育工作者并没有认识到思政教育工作对学生未来发展的重要影响，过分的强调专业技能，造成了当前重技术教学轻思想政治教育局面，影响了学生的综合素质发展。

（二）学生价值观多元化发展

在多种文化的冲击下，中职学生逐渐出现价值观多元化发展的情况。中职学生的教育背景不同，家庭环境差异较大，在各种市场各种思潮的影响下，产生的思想观念也不同。通过对当前中职学生价值观念的调查发现，很多学生对社会主义核心价值观体系基本内容了解较少，且缺乏一定的信仰，出现了拜金主义、享乐主义的不良情绪[2]。由于学生价值观多元化的发展，为思想政治教育活动开展产生一定的消极影响，无法培养学生健康的思想观念与价值观念。

（三）外来文化影响巨大

互联网的出现，将世界各国的思想文化全部融入网络中，为学生了解不同文化提供了便利。虽然网络的发展开阔了学生的视野，但是也为一些不良文化的渗透提供了方面，对传统文化传承发展造成一定的冲击[3]。中职学生的思想观念仍处于发展的阶段，在互联网信息观看的过程中容易受到不良因素的影响，产生消极的情绪，无法提升学生的思想观念，使其形成正确的发展观。互联网信息的发展，为教育工作开展造成一定的影响，无法体现思想政治教育的价值，实现学生各方面思想观念培养的目的。

二、服装结构制图教学中课程思政运用的策略

鉴于目前中职院校服装结构教学中，课程思政还存在着很多问题，如对课程思政的忽视、外来文化影响大、学生的价值观又多元化，因此本文根据自己多年教学经验，建议采取如下措施：

（一）提升教师的思想政治素养，提高教学质量

在中职教育工作中，若想做好课程思政教育工作质量，需要提升教师的思想政治意识，提高教师的思想政治教育能力，并在专业课程教育中渗透思想政治教育工作质量，对学生进行全方位的品质。实际教育工作中，学校可以通过以下几点实现教师思想政治教育意识。第一，组织相关的培训活动，提升教师的课程思政意识。课程思政是一种新型教育理念，以学科为基础，进行思想政治教育的一种教学模式[4]。教师作为课程思想的实施者，与教育工作的组织者，若是不具备课程思政意识，那么在课堂教学就无法渗透思想政治内容，实现高质量教育。通过对教师的培训活动，可以提升教师的思想政治意识，使其更加主动参与教育工作中，实现课程思政教育的目的。第二，加强对课程思政的宣传教育，提升学校师生的重视。目前，中职大部分教师并不具备课程思政意识，很少在专业课教学中渗透思想政治教育内容。通过对课程思政的宣传，可以让教师意识到这一问题，并主动参与新知识理念学习中，实现当前教育需求。课堂教学中，教师可以根据专业知识，科学设计教学内容，并在课堂教学中渗透，以此实现思想政治与专业课程的结合，促使学生综合素质发展。

（二）立足教材内容，渗透思想政治

教材是思想政治教育渗透的载体，也是培养学生思想品质与道德素养的重要媒介。在课程思政教育中，加强对教材内容的利用，借此进行思想政治教育，使学生在学习的过程中思想品质与道德素养得到提升。通过课程思想政治与教材内容的结合，不仅可以培养学生良好的品质，同时还能提高教育工作效果，有利于学生综合能力发展[5]。日常教育工作中，加强对服装结构制图教材内容的研究与利用，了解教材内容与思想政治教育之间的关系，选择适合的方法进行教育工作，以此提升课堂教学效果，促使教育改革发展。

例如，进行“西裤结构制图”内容教学时，教师可以培养学生严谨的学习态度。课堂教学中，教师可以西裤结构制图的方法与技巧告诉学生，并要求学生认真听讲。当学生掌握基础知识内容后，则引导学生进行实践操作，让学生在实践中掌握更多内容。在学生实践操作的过程中，教师可以将这一职业的特点渗透在教学中，让学生意识到只有严谨的态度才能做好更好，作出理想的作品。如，教师：你们认为西裤结构制图的过程中，需要注意哪些问题？学生1：我认为对西裤结构制图的过程中，需要认真仔细，不能有一丝马虎，才能作出理想的作品。学生2：我认为只有掌握正确的方法才能真正掌握服装结构制图，需要经过大量的实践操作，才能成为一名优秀的服装设计师。教师：你们认为坚韧的品质与坚定的思想，在服装设计中有什么作用呢？学生：坚定的信念可以帮助我们创作出更有特色的服装作品，实现自己的设计梦。通过师生互动，渗透思想政治教育内容，培养学生坚定的职业信念，提升教育工作效果[6]。

（三）创新教学方法，培养学生良好品质

在服装结构制图教学中，教师可以利用不同的教学方法渗透思想政治教育内容，利用此培养学生专业能力素质，提升课本教学质量。以合作学习方法为例，教育工作中，教师可以根据学生的基础与实践能力，将其分成人数、能力相似的小组，并为小组布置学习任务，让学生以合作的方式进行实践活动[7]。该方法的运用，能够培养学生合作意识与团队意识，使学生在实践中获得更多的经验与创作灵感，对学生思想政治意识培养具有促进作用。

例如，进行《裙子结构制图》教育工作时，教师可以利用小组合作学习的方法开展教学活动，引导学生选择某一类型的裙子，利用教材基础知识进行结构制图，并利用不同的剪裁方法进行设计。在教学工作开始前，教师可以布置学习任务，让学生将设计理念、结构制图方法的运用等内容全部以文字报告的方式体现出来，并将实践操作中遇到的问题也标注出来，然后让学生进行实践操作。在合作学习的过程，学生可以及时发现自身学习中存在的问题，并通过其他小组成员来帮助解决问题。通过合作学习方法的运用，提升学生的实践能力，提高课堂教育工作效果，为学生更好地学习服装结构制图知识打下坚实的基础。

（四）整合教育资源，促使学生综合素质发展

在服装结构制图教学中，教师可以融入多种不同的教学资源，如中山装的设计，借此渗透爱国主义内容，引导学生将中华传统文化内容运用早服装设计中，培养学生的文化传承意识[8]。该内容的设计，可以激发学生学习积极性，使教育内容得到丰富，并引导在学习中提升自身的素质与品德。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的内容作为丰富教育内容的素材，渗透多种思想政治内容，让学生进行深入学习，以此培养学生的思想品质，使学生在学习过程中专业技能与思想品质得到提升。通过资源拓展，丰富学生的眼界，拓展学生知识面，让学生了解更多专业知识与职业发展前景，为学生更好发展打下基础。

结语

总而言之，在中职服装结构制图教学，思想政治教育工作开展，提升课堂教学质量，培养学生正确的思想观念。然而，在实际的教学中，还存在着一些问题，以及制约因素，如对课程思政的忽视、学生价值观多元化、外来文化等，影响着中职教学质量。因此本文建议，在课堂教学中，提升教师思想政治素养，立足教材内容，创新教学方法，融入更多教学资源，以此培养中职服装专业人才培养质量，促使教育工作稳定进行。