产教融合背景下中职服装专业逐层递进实践教学模式探究

李铃钰

（江苏省如皋第一中等专业学校，江苏 如皋 226500）

随着职业教育的发展，职业教育在国内的地位越来越高，教学规模不断扩大，专业设置不断完善，教育质量也不断提升。职业教育围绕就业活动展开教育，社会对于人才的需求，成为职业教育的目标。为了提升人才的专业性，职业教育通过与企业合作的方式，深化企业合作，逐步推进产教结合，实现教学做一体化，让理论教学和实践教学的联系更加密切，从而促进学生综合素质的提升。实践能力是职业教育最为关注的教育内容，政府在《职业教育深化改革实施方案》中明确指出职业教育的重要地位，要求职业教育“深化产教融合，加强校企合作，以此提升和强化学生的实践能力，实现产业需求和专业设置、教育内容、教育标准的对接，实现教育过程与生产过程的对接，做到工学结合，知行合一。”

一、职业教育实践教学现状分析

一直以来职业教育就将专业型、技术型人才做为教育的目标，围绕市场企业对于人才的需求，进行专业岗位的设置，并通过实践教学的方式，强化学生的实践能力，让其更加快速地适应岗位。为了提升学生的实践能力，政府部门一直在呼吁校企合作，职业院校也不断深化与企业的合作，共同致力人才培养，给与学生更多地实践机会。从现阶段，职业教育的实际情况来看，职业院校在于企业合作过程中，由于利益不平衡，导致校企合作的深度不够，更多地是流于形式，没有真正做到产教融合，导致培养出来的人才与市场的实际需求存在一定的偏差。之所以出现这种现象是多方面原因共同导致的：首先，学校和企业有着不同的理念。学校教学观念相对落后，教育中很难做到创新，大多是按照固有的思维模式进行教育和人才培养，企业则以盈利为主，校企合作中，企业缺少实际利益，导致企业参与校企合作的积极性不高。其次，缺少一个共赢的机制。现阶段，关于校企合作，大多停留在基地建设、项目支持以及人员培训等方面，合作的深度不够，也没有共同的利益，而且供需不平衡还会导致双方矛盾的出现。最后，高校为例积极响应国家相关政策，建设创业孵化基地以及实训基地，为学生提供实践和创新的场所，但是企业参与度低，导致基地流于形式，成为表面文章，没有达到既定的教育效果。从国外的职业教育情况来看，国外职业教育实施“师徒制”、“双元制”的教学模式，源于学校企业之间有着非常紧密的联系，教学活动围绕市场需求展开，对于学生实践能力有着很好地提升。因此，当务之急，国内必须深化校企合作，创新实践教育的模式，提升学生的实践能力。

二、产教融合的基本概述

产教融合主要是指产业跟教学的结合，通过合作的方式，相互支持、相互促进。2017 年，习近平指出要在教育领域深化产教融合，目前很多职业院校都在纷纷响应这种教学模式，积极的开办专业产业，走学校与企业浑然一体的办学模式，培养了一大批高质量的实践性人才。产教融合的优势在于，其可以激发学生的创造力和创新力，拓展其思维，帮助其快速的适应社会工作。并且让学生可以工读结合，为一些有需要的学生提供了勤工俭学的机会。而且还可以提高教师的业务水平，因为很多老师，即使学历非常高，理论知识丰富，但是实际操作水平却不高。通过带领学生实践的方式也同时给了提高自己的机会，将理论知识与生产实践的结合，老师的业务水平自然会提高。

三、职业教育深化校企融合的必要性分析

首先，从职业教育的特点来看，职业教育对于学生的专业能力、实践能力有着很高的要求，实现这一教育目标，必然要通过与企业合作的方式，为学生寻求实践的场所。校企融合有利于职业教育对接企业的用人需求，做到有针对性地人才培养，实现岗位需求与职业教育的一一对接，从而方便学生更好地就业。企业不仅有着用人的需求，也有着丰富的教育资源，比如，实践场所以及生产经验，这些是课堂无法提供的，只有走入企业，才能对本专业有着更加清晰地认识，才能学习到实践的经验，学习到企业先进的生产和管理经验。因此，强化学校和企业的合作，以需求做为教育的导向，将专业知识、技能、实践、应用、就业等环节紧密联系起来，培养出具备高素质的专业型人才。

其次，从服装设计专业的特色来看。服装设计专业如果单纯教育理论知识，学生学习抽象知识的难度很大，只有将理论知识付诸于实践，服装款式、颜色，通过实践的方式，成为成品，才能更好地检验学生对于知识的理解情况。随着时代的发展，人们对于服装的审美不断提升，教材的更新速度是远远跟不上服装潮流的变化，为了更好地对接需求，必须加强校企合作，学习企业先进的设计理念，并给与学生设计实践的机会，强化学生的实践和创新能力，掌握服装市场的流行趋势，提升学生的竞争力，同时也可以促进服装设计作品的创新发展。

四、产教融合背景下中职服装专业逐层递进实践教学

（一）逐层递进实践教学模式

“逐层递进”实践教学以构建主义为基础，围绕学生展开系列化的实践教学，实现逐渐递进。此教育模式下，以具体的工作任务为载体，通过抛锚式教学的方式，让学生独立思考，开动大脑，发散思维，从而起到启发学生以及提升学生实践能力的教育目的。“逐层递进”实践教学是“知行合一”的一种体现，将教育内容和实践活动联系起来，服务社会。对于服装设计专业而言，设计的作品需要做到观赏性和实用性的统一，通过教学做合一的方式，重视学生设计实践，让学生通过实践的方式，检验自己的能力，正视自己的不足，强化学生的设计能力。可以将“逐层递进”实践教学模式划分为三大模块，分别是基础模块、创新模块、应用模块。基础模块主要的内容围绕专业课程以及实训活动展开，结合课堂教学的内容，培养学生的本专业的基础知识和技能。应用模块则围绕专业课程展开的实训活动，通过项目教学法或者任务教学法的方式，借助具体的项目，培养学生的实践能力。创新模块是服装设计专业的重点，主要培养学生服装设计的创新能力。

（二）中职服装专业实施“逐层递进”实践教学模式的方法

实施“逐层递进”实践教学应采取校企合作的方式，深化校企合作的深度，协同办学，共同致力于人才的培养。中职院校除了保留原有的办学理念之下，应该逐步将学校制度和企业制度融合，吸引更多地企业参与到实践教育。应该结合服装专业的特点，根据不同的教育阶段，采取不同的合作方式。例如，关于服装专业的基础教育模块，企业主要参与专业知识和技能的教育，让教育的内容，更加贴合生产的实际需要，结合企业的用人需求，确定教育的内容。应用教育模块，企业逐步加大学校教育的参与度，丰富实践教育的内容，让实践活动更加专业化。学校可以参与到企业的项目或者，企业提供项目资源，让学生参与服装设计，既可以锻炼学生的实践能力，也可以为企业提供服装设计的灵感，还可以让学生巩固自己的专业知识，强化设计创新能力，积累实践经验。企业协助学校开展竞赛项目，用企业的经验推动学生成长，做到以实践促进教学。创新教育模块，与企业深度合作，将学生设计的作品，提交给企业，用于企业产品的设计和开发，同时借助市场检验学生设计的作品是否具备一定的实用性或者商业价值，以此拓展学生的视野，提升学生的动手和实践能力。可以通过建设创新创业孵化基地的方式，获得政府的政策和资金支持，并安排专业教师、企业骨干为学生创新创业活动提供指导。

五、结束语

综上所述，中职服装专业是一门实践性很强的学科，学生们需要通过不断地实践，强化自身的服装设计能力，更好地设计出符合社会需求的作品。随着时代的发展，职业教育也越来越专业化，通过与企业的深度融合，校企合作的方式，共同致力于教育，用于人才的培养。“逐层递进”实践教育模式的实施，根据中职教育的不同阶段，采取不同的校企融合模式，在基础教育阶段，企业将服装设计的专业知识和经验，传递给学校，围绕企业关于专业人才的素质需求，确定教育的内容。在应用教育阶段，学生参与企业项目的形式，给与学生更多地实践机会，强化学生知识的应用能力。在创新教育阶段，建设创新创业孵化基地，学校教师和企业骨干为学生进行指导和服务，培养学生的创新能力。