中职学校土木工程学科如何提高教育教学效率

陈添木

（江苏省启东市中等专业学校，江苏 启东 226200）

近年来，国家更加重视职业教育，培养职业技术人员也更为迫切，我国职业技术教育发展前景向好、市场广阔。而土木工程专业，作为开展一切其他学科的基础，现状却非常严峻。中职类学校非常重视职业技术培训，对于相关专业学科的教学略有研究，而在课堂教育教学方面却存在着诸多问题。面对这种现状，中职土木工程专业的教育工作者必须分析中职课堂教育教学中存在的相关问题，采取积极措施促进中职院校土木工程专业教育的进一步发展。

一、中职学校土木工程专业的教育教学现状分析

（一）学习积极性较低，师生重视度不高

中职类学校一般侧重于教授学生职业知识技术，学生自身也更关注技能学习。对于土木工程专业课程的教学与学习，本专业教师备课时，重点也主要是依托于较为常见的实践需要，加以教育大纲和教材的简单了解和研究，缺乏对中职学校学生心理发展规律特点及心理需求、性格特质的关注，忽略个体差异和学生能力，备课讲课没有侧重点，甚至没有适合于本学科教学的精确教学目标和教学整体规划，学生上课积极性普遍不高，也懒于钻研教材内容，一味重视实践操作而不愿意思考、回答相关专业性问题，久而久之，如此恶性循环下去，学生对于本专业理论内容学习的兴趣和热情消退，严重不利于学生未来的个人长远发展以及本专业的创新型发展。

（二）专业教师缺乏深入研究，不了解专业学习的重要性

纵观各大中职院校，土木工程专业的教材书很少有专门用于中职学生教育教学的，如：《工程施工组织与管理》（同济大学出版社）、《建筑工程测量》（高等教育出版社等），很多都根据大学本科土木工程专业的学科内容展开学习，甚至是沿用传统的教育教学观念和旧教材，丝毫没有意识到经济社会发展和新课改对于中职院校教育的重要意义，这也是目前中职类学校教育前景堪忧的一大原因。部分专业教师也将本学科教育游离于专业教学之外，缺乏对于教学的热情，不能及时让学生认识到专业知识课堂学习的重要性，对于教育发展也极其不利。

二、提高中职学校土木工程学科课堂教育教学效率的有效途径

（一）严格按照专业教材内容，研究制定切实可行的教学目标

契诃夫说过：“活着而又没有目标是可怕的。”拥有明确的学习和教学目标，对于中职学校专业教育教学实现全新发展大有裨益。中职土木工程专业的教师进行备课时，应当全面结合中职院校学生心理发展特点、教育教学需要以及日后的实践要求等诸多方面，比如说：《经纬仪的使用》这一项目内容，在设置具体的课堂教学目标时，可以从经纬仪的测量和使用着手，从其使用方法及第二节《观测水平角》时候需要用到的测量原理和方法为教学切入点，注重未来工作要求和当下专业能力的配合，将各方面相关内容互相融合，也要注重后面“测量误差”等内容，注重专业教学目标的精度和准度，让学生从课堂教学开始体验自身专业的重要性，教学内容多样化、教学目标合理常态化，让学生对于自身的专业知识内容学习有深入了解，逐步培养起学生热爱本专业、热爱专业学习内容的兴趣。

（二）结合具体的生活和未来发展实践，推行开放性的专业知识教学方案

很多专业内容的学习，向来都是生活的学习，对于注重实践的中职类学生而言，更是如此。与其把学生束缚在呆板枯燥的课堂环境中，不如在引导的基础上将他们引入到与生活事实，甚至专业技能紧密联系的学习中去。所谓“生活实践才是学习最好的老师”。作为土木工程专业课教师，不可强硬的将某一科、某一节教材的主旨施加到学生头脑中，而应该引导他们自主思考。例如，学到《工程施工平面图设计》这一章时候，单单依靠上课时候教师对于教材上面内容的讲解是很难达到专业课教育教学的水平要求的，这时候，教师就可以引导自己的学生，结合所学的专业实践技能和生活中的应用，培养适于学习的情境——日常生活中常见的“临时仓库和堆场”“临时供水、供电、道路”“行政和生活临时建筑物”等等，启发学生积极思考和观察自己周围建筑设施的布置，运用到专业计算中，在学生已经审慎思索讨论的基础上，再讲解教材内容，并鼓励学生根据日常专业类实践活动发表各自意见，甚至特意找时间去观察城市各类建筑，养成良好学习和观察习惯，这样更有助于自身专业知识技能的理解和掌握。

（三）利用网络信息时代的优势，创设趣味性、实用性兼备的课堂模式

目前的社会，处于网络文明大环境下，教育也必须紧跟时代潮流。合理利用网络授课这种全新的形式，将传统的专业学科教学变成富有生命力的情趣学习。中职院校土木工程专业的教师进行教材教学时，如果也能适当改革传统教学模式，从学生的需求、学生的眼光、学生的角度出发，将原本难懂乏味的教材内容趣味化，变静态的传播知识为动态的感受知识，和学生一起，体验并理解本学科本专业的学习之美，尤其是专业课程中《网络计划技术》这一节，非常适合于中职学生的实操演练，专业课教师可以先简单讲授“网络计划技术概述”的浅层内涵，然后从下一节“双代号网络计划”“单代号网络计划”开始，通过多媒体、笔记本电脑等网络设备，对“网络图的构成”“绘图规则”“时间参数计算”等方面进行一定的实际应用，通过自己的真切感受去学习，既可以及时学会实践性课程内容，也可以在较短时间内掌握教材知识，甚至对于日后相关的其他类型的学习内容也会得到更深刻的理解，中职学生也可以逐渐培养起对于自身专业内容的强烈探索兴趣，课堂教学效果将会更好。

（四）专业课教师树立“终身学习”理念，与学生共同探索学习

教育学生，方法路径都应当是多样的。此外，非常重要的一点是，当代中职院校土木工程专业的教师，必须紧跟时代发展潮流，在教育教学理念进行不断创新的同时，也要积极进行下一阶段的教学研究，尤其是实践性比较强的课程，教师千万不可以故步自封，沿用已经过时的教学艺术，而应该在面对新的求知面孔时候，融入学生之中。既要针对学生个性特点和学科核心素养，逐层分析，又要以时代精神为依托，从专业发展的角度考虑，结合自身的专业和院校学生层次特点展开新一轮学科教学。比如，专业课程中要学到《防水工程》《装饰工程》这类型内容，教师就可以着重引导学生自主思考，根据自身的生活经验，发挥想象力，设计出“卫生间防水工程”“饰面工程”的一系列创新型方案，如此一来，课堂的效率无须多言，中职学生的专业知识能力也得到很大的提升，甚至是师生可以深入探究，发现本专业学科内容的创新之地。

三、提高中职学校土木工程专业课堂教学效率的重要意义

（一）对于中职院校学生的个人成长

土木工程专业的学生，很多都是技能型人才，作为新时代的专业技术人员，掌握一定的专业学科知识的极其有必要的。再加上土木工程专业的课程，既需要实际操作的娴熟，更需要专业知识内容的支撑，在专业教学体系中非常重要。中职院校土木工程专业的学生，如果可以在有限的专业课课堂学习过程中学到足以应用到日后工作与生活方方面面的基础知识，对于自身的专业素养发展和个人工作成长都是大有裨益的。若是土木工程专业的课堂教育教学效率得到极大提升，本专业的学生也会获得更多的时间用于更重要的绘图实操以及实地考察等，更有利于提升他们的专业技能，帮助中职土木工程专业的学生获得更多的成长机会和专业学习空间，对于他们而言，这是百利而无一害的，另外，本专业的教学效率提高，也可以促进其他专业学科的进步，帮助中职学生提升个人综合素养，对于其身心发展和未来成长和工作都会产生很大作用。

（二）对于教育和社会发展

中职类学校教育，往往过多关注学生职业技能训练。加强土木工程专业学生的课堂教育，采取适当的措施进行课堂教学效率提升，无疑给中职类土木工程专业类的教育注入了教学与学习的新活力，对于中职类学校教育以及国家整体教育目标的实现是极大助推力。加之如今的很多工作的具体规定和国家社会的建设发展，以至于生活生产的方方面面，如：“房屋建筑与装饰”“建筑电气施工”这些都要求有更深厚、更专业的学科知识为支撑，中职学校土木工程专业的教师致力于自身专业教育教学效率的提升，是非常有必要的选择，如此一来，中职学校土木工程专业的学生掌握了必备的专业知识技能，便可以为社会建设贡献更多的力量，也能够为社会持续健康发展奠定坚实的专业知识技能底蕴。

四、结语

在当下总体教育教学形势下，中职学校课堂教育教学的发展、课堂教学效率的提高是非常重要的，是国民教育体系中的重要一部分。中职学校土木工程专业的教育教学，虽然与高等院校的课堂教学有所差异，但是也应该积极探究，形成独特的教育教学理念和教材理论，中职院校土木工程专业的教师如何采取积极措施，多方面助力课堂教学效率的提高，是考验中职教育成功与否的必要方面。同样，提高中职院校土木工程专业课堂教学效率的方法也是多样的，以上是个人浅见，希望可以抛砖引玉，与各位中职教育工作者共同探索，努力研究出可以有效提升中职院校土木工程专业以及其他专业课堂教学效率的方法良策，着力帮助学生提高自身专业能力、挖掘学生的未来专业发展潜力，也期待中职院校的教育教学可以再创新篇章。