浅谈如何利用信息技术优化高校课堂教学

林春华

（江西师范高等专科学校，江西 鹰潭 335000）

前言：当今社会是一个数字化、信息化的社会，信息技术应运而生。这是时代发展下的产物，也是现代教育事业改革的实际需求。这就需要高校任课教师应紧跟时代发展步伐，将信息技术运用到教学课堂之中，引导学生对信息技术有正确的认识，帮助学生掌握所学知识，培养良好的学习习惯。同时，信息技术不仅在人们的工作与生活中发挥着重要作用，而且在学生的学习与教育中也产生不可或缺的作用。这也要求当今的高校任课老师应该在教学过程中使用信息技术来提高课堂质量。

一、信息技术在高校课堂教学中的优势

当今，随着学生对网络的接触越来越频繁，信息技术也成为目前课堂教学中较受欢迎的一种教学手段。教师可以利用信息技术更加直观、生动地将一些课本上地知识点呈现给学生，让学生在视觉、听觉以及感觉等多个方面理解和掌握所学的知识，从而引导学生从多个不同的角度来学好专业知识。其次，在传统教学模式的束缚下，教师一般以课文为主，对于课外的衔接是十分有限的。然而在信息技术的支持下，教师可以充分利用信息技术的共享性和开放性为学生普及课堂之后的食物，让原本单一化的课堂变成一张大饼，引导学生充分发表自己的见解【1】。其次，信息技术不仅可以在课堂上使用，在课堂之外的地方也同样适用。教师可以在课外借助微信等一些社交软件来了解每位学生的学习状况，让学生的学习效果得到巩固和提升，并且能够及时了解和纠正自己教学中的不足之处。最后，信息技术在高校课堂教学课堂中的应用中，教师还可以根据每位学生接受知识的能力和实际知识的积累量来对它们实施个性化的教学方案，从而让他们主动地对专业知识展开学习【2】。此外，利用信息技术开展小学英语合作教学，不仅可以让大多数学生主动积极参与到课堂的活动之中，还可以为师生之间提供一种互动的方式，通过营造良好的学习氛围、创设特定教学情境等方式来有效促进学生在课堂上的踊跃发扬和积极表现，从而让学生在更广的人际和社会功能范围内使用所学的英语知识。除此之外，将信息技术和英语学科相融合，还可以为实现学生合作学习提供一个良好的技术基础和技术环境。这种环境不需要人为去创造，因为网络本身就是一个真实存在的多媒体世界，学生们在一个真实的数字化环境中进行英语学习，在体验网络世界的无穷魅力的同时，还能将学习变得更加高效。因此，基于数字化环境下的小学英语课堂小组合作学习对课堂教学质量的提高是十分有利的【3】。

二、信息技术在高校课堂教学使用现状分析

（一）教学设备缺乏

有些地方高校由于经济发展水平的落后，在将信息技术引入高校课堂教学的过程中，通常会因为教学设备缺乏的问题而导致原定的教学计划无法正常进行，教师的教学方案也难以得到最大程度上的展示，并容易让老师在实际的教学工作中感到力不从心。加之很多时候教师都没有足够的教学设备，只能让学生自己去制作，这很容易浪费课堂的时间。于是教师就让学生在课后完成这个制作任务，但这样不仅会增大学生的负担，教师无法在旁边指导也会造成学生制作出来的学习工具不符合教学标准，从而影响整体的教学质量。大学课程与其他中小学课程相比，需要自己去动手时间，精准性要求较高，若未保证准确性，就会造成学生理解上的偏差，最终在制作过程中出现数据等内容上的错误【4】。

（二）教师思想认识不足

高校教师在课堂教学的过程中，必须要结合学生的学习情况和教学实际制定教学策略，并在一次次教学实践中不断完善和调整教学理念，改变原有的教学思想和教学理念，创新自己的教学方式。但从目前的教学情况来看，一部分高校任课教师在教学过程中仍然使用自己先前的教学方式和教学理念来进行教学目标和教学策略的设定，确定自己本专业的教学指导思想。但这种教学方式已经不适应现代教学的发展。因此，在实际的高校课堂教学中，任课老师应该转变过去的教学理念，以培养学生的专业素质作为教学的环节，一方面要对自己的教学方案重新调整和修改，还要对学生的学习制定一套科学的教学方法，同时还要克服教学设备缺乏的问题。因此，这些问题的出现，都对高校的课堂开展提出了巨大挑战【5】。

（三）教学目的不明确

对于高校任课老师而言，课堂教学是一个理论与实践相结合的过程，也是一个促进学生理论与实践能力提升的过程。但是，目前还有部分高校任课教师对这一教学观念没有明确的认识，导致在实际教学过程中没有明确的教学目标，比较注重理论知识的讲解，忽视学科的实践性发展，违背了当前新课改理念下的教学要求。因此，在接下来的高校课堂教学中，应该将课程理论与实践相结合，不断培养学生的专业能力，养成良好的学习习惯。同时，教师和学生之间应该进行探讨和辩论，做到学习方法的多样化，让课程成为学生进行学习和研究的重要场所。除此之外，在高校课堂教学中，信息技术所提供的生动有趣的教学画面和场景，生动、新颖的教学手段有效地打开了学生兴趣的闸门，而丰富的教学资源也加强了师生之间的互动和交流，教师对学生的知识掌握情况也有了更加深的认识。因此，高校任课教师应该通过多种方式明确自己的教学目标和方案，从而促进学生更加积极主动投入到课堂的学习之中【6】。

三、信息技术在高校课堂教学的创新策略

（一）了解学生学情，合理选择内容

学生的学习效果是检验教师教学质量最为关键的一个因素，这就说明教师不能按照自己的教学想法来制定教学内容和目标，而是应该考虑学生的实际学习需求。因此，在目前的高校课堂教学中，任课教师首先应该私下与学生进行了解沟通，从中总结出一些教学经验，并运用到课堂之中。具体来说，就是以学生的兴趣点、需求点为切入点，加之自己的教学想法，共同帮助学生学好这一学科。以课本《美丽的小兴安岭》为例【7】，对于大多数学生而言，说明类的文章都较枯燥无味，很难保证注意力都集中在课堂之中。因此，教师可以先在网络上查找相关视频，运用信息技术制作相关课件，为学生提供更好的学习环境。在这一过程中，还可以播放一些优美的音乐，让他们更加容易沉浸在小兴安岭的美丽环境之中。接着从全班同学之中挑选出一男一女朗读能力较好的同学，让他们根据视频上的文案将这篇文章在讲台上流利、顺畅地读出来；而对于朗读较差的同学，则可以让他们在自己的座位上学习两位学生在朗读中表现出的优点，从而让没有去过小兴安岭的同学，也可以领略小兴安岭的富饶和美丽。

（二）结合书本知识，科学运用技术

学生在进入大学之后学习能力虽然有所提高，但其成效却是显著甚微的。比如学习一些较抽象、生涩的内容或文章时，不知道如何下手。为此，高校教师在课堂教学中可以充分利用信息技术这一教学工具，通过情境创设等方法激发学生的学习乐趣，让学生获得更加真实的学习体验。例如，教师在讲授《天净沙·秋思》中的古诗时，教师可以利用多媒体设备将这首诗中的意象和景色通过视频和音频以及文字表现出来，让学生体会身临其境的感觉，理解作者当时写作的心情，所表达的内心情感。在这个过程中，学生的学习效率能够得到提升，自主学习能力也能有所提高。其次，不同的教学题材，所呈现出的教学效果也会有所不同。而在过去使用信息技术的过程中，很多教师大都按照相同的方式来讲授课文，这样不仅造成信息技术的滥用，还会减少学生的学习动力。为此，教师应该借助信息技术将每个专业的知识点进行深入剖析，尽量使用不同的教学方法来激发学生的学习欲望，避免出现事倍功半的效果【8】。

（三）丰富运用手段，激发无限潜力

教师在高校教学课堂中，要想将信息技术深入推进到课堂之中，还应该将信息技术多角度、多层次和多方面运用，激发学生的无限潜力。高校教师可以利用网络信息技术将下堂课所要讲授的内容进行整合，借助不同的技术手段创新课堂教学模式，促进信息技术和专业知识教学的深度融合。比如教师在讲授一些篇幅较长的文章时，可以充分利用幻灯片投影技术将本堂课的教学目标、教学方案以及要掌握的内容全部展现出来，在此基础上进行整理和总结，提升学生的专业能力。其次，信息技术不仅可以在课堂上使用，在课堂之外的地方也同样适用。教师可以在课外借助微信等一些社交软件来了解学生的学习状况，让学生的学习效果得到巩固和提升，并且能够及时了解和纠正自己教学中的不足之处【9】。

（四）创新教学手段，提升信息素养

高校任课教师的信息素养与综合素质直接影响着所教授课程教学的实效性。因此，高校任课教师的信息素养、增强课程教学工作的实效性势在必行。这就要求高校任课老师在课堂教学中不能局限于课堂之内，而是要准确掌握并及时更新各种信息资源，将信息技术、管理水平与沟通艺术等整体融入具体的课程教学之中。同时，高校的任课老师也可以借助现代信息技术来扩大自己的教学内容，通过其特色的娱乐性、教育性、美感以及互动性，将课程教学与生活相结合，也将身体和心灵相融合，将学习变得富有生趣【10】。

四、结束语

综上所述，信息技术的不断进步和提升为高校课堂教学带来了更多的生机与活力。高校任课教师也应该对信息技术在课堂上的使用引起重视，根据课堂教学的具体情况，结合学生的学习效果，灵活使用信息技术。同时，高校任课教师还应该避免滥用信息技术，根据实际的使用情况来选择相应的技术手段，以此来提高高校课堂教学质量，这也是帮助学生深入学习专业知识的一种重要工具，进而实现提高高校课堂教学有效性和趣味性的教学目标。