交互式电子白板在小学数学教学中的效果分析

马立敏

（吉林省榆树市新立镇青顶小学，吉林 榆树 130426）

一、创设问题情境、优化课程导入

据相关研究表明，影响学生学习效率的因素可分为外部因素和内部因素两方面。首先外部因素指的是学生的学习材料和学习环境，其次内部因素指的便是学生的学习兴趣和学习动机，这二者之间存在一定的关联性，外部因素可以激发内部因素、内部因素也可以制约着外部因素。但由于小学生年龄尚小，认知水平和思维能力有限，其学习动机和学习兴趣较弱，这就导致了学生在学习的过程中缺乏一定的自觉性，从而严重影响了学习效率。因此，作为一名优秀的小学数学教师要学会利用环境来激发学生的学习兴趣和学习动机，而交互式电子白板恰好就是现代化教学方法中创设教学情境的最有效教学手段，小学数学教师可在课程导入环节有效利用交互式电子白板所独有的图文并茂的特点，以更加生动、灵活的画面来为学生创设教学情境，从而在吸引学生注意力的同时，拓宽学生的思维，让学生更好地融入课堂之中，进而有效提高学生课堂参与度。

例如，在为学生讲解“运算律”这部分内容时，小学数学教师并在课前导入环节利用交互式电子白板针对小学生的兴趣为学生播放《熊出没》中“光头强”卖树的动画片段，以来吸引学生的注意力。然后再向学生提出“同学们，请帮光头强算一算他卖树能够赚多少钱好不好？”的问题，在得到学生肯定回答后，教师便可利用电子白板为学生展示出6 棵树，然后再从电子白板资源库中拖拽出3 棵树，并向学生介绍说“光头强又砍了3 棵树”，从而帮助学生理解“6+3”这个算式，最后再告诉学生每棵树光头强可以赚到10 元钱，让学生列出（6+3）×10 这一算式，以此来导入教学内容，从而让学生更好地掌握乘法分配律这一内容。

二、强化课堂互动，提高教学效率

素质教育和新课程改革政策着重强调了在现阶段的学校教育中，教师要注重与学生之间的互动交流，构建一个平等、民主的师生关系，从而有效提高教学效率。因此，小学数学教师在实际的教学过程中应用交互式电子白板辅助教学时，也不能忽视了交互式电子白板交互性强这一明显的教学优势，教师可根据实际的教学内容和教学进度，利用电子白板在教学重点上进行画圈、批注等，将学生的注意力集中到教学重难点上，或者利用交互式电子白板构建数学教学活动，从而有效的强化师生之间、生生之间的互动和交流，营造一个良好的教学氛围和教学环境。但在具体应用的过程中，教师也要注意电子白板的使用情况和使用频率，应将交互式电子白板作为连接师生教与学的纽带和媒介，避免交互式电子白板教学出现喧宾夺主的现象和问题。

以北师大小学数学教材为了，教师可在指导四年级小学生做“数学好玩”这一教学活动时，利用交互式电子白板将活动内容中的滴水试验进行还原，然后再向学生介绍活动的步骤和流程。在学生理解教学活动的内容后，教师便可鼓励学生使用电子白板进行模拟实验。在学生实际操作的过程中，教师也要适时引导学生，发散学生的思维，从而让学生教学活动中与师生互动中更好的感受数学知识的魅力，提高自身的学习效率。

三、整合教学资源，拓宽学习平台

虽然小学数学是最为基础的数学教育，但是在新形势下所开展的小学数学教学不再仅仅关注知识的讲解和传授，而是更加注重学生综合能力的提高和小学数学综合素养的形成。因此，小学数学教师在实际的教学过程中，也不能将教学眼光局限在课堂和教材之上，而是要学会利用交互式电子白板教学资源丰富、教学功能强的特点，合理的整合教学资源，拓展学生的知识面积，拓宽学生的学习平台，从而帮助学生更好的学习数学知识，构建一个完善、系统的知识体系，为学生日后的学习和发展夯实基础。

例如，在指导学生学习“可能性”时，教师便可利用交互式电子白板为学生整理与“概率”有关的知识内容，然后在课堂授课中适当为学生普及相关的内容，让学生了解到还有这种方法能够更好地解决生活中的“可能性”问题，从而有效激发学生学习数学知识的兴趣与热情，为学生日后的学习提供保障。又或者，教师可在课后的总结与练习中利用电子交互白板为学生布置课外作业，整理课堂学习的知识内容，从而让学生在课后的练习中完成对知识内容的查缺补漏。

总结：总而言之，随着时代的快速发展和社会的不断进步，将信息技术融入教育教学当中必然是我国教育事业的重要发展趋势，因此，作为一名新形势下的小学数学教师必须要重视起交互式电子白板的应用与实践，要不断强化自身的教学能力和信息技术素养，有效应用交互式电子白板的教学优势，强化小学数学的教学质量。