小学数学教学有效性的策略

肖斌

（广西桂林市平乐县张家镇湖洋小学，广西 桂林 542400）

数学是小学阶段教学当中一门比较重要的学科，有着较强的抽象性、逻辑性，需要学生在学习的过程中动脑思考、自主学习。但是，在现阶段的小学数学课程教学当中，依旧有许多教师采用了过于传统的课堂教学模式，导致了学生在课堂中只能够处于被动学习的状态，限制了学生的综合发展。所以，教师应正确认知到传统教学模式的不足之处，并且结合小学阶段学生的实际发展现状进行思考，全面制定科学有效的教学对策，转变学生的学习模式，引导学生在有效掌握数学知识的同时，能够实现自身素养的提升。

一、多媒体教学

随着我们国家当前阶段社会、技术等各方面的高速发展，信息化的方式已经渗透到了我们日常生活中的方方面面，并且为教育事业带来了新的契机，许多知识传授者将多媒体的方式应用于日常教学活动当中，并且取得了良好的教学效果。因此，小学数学课堂中教师可以合理开展多媒体教学，将抽象化的数学知识转变为具体化、形象化的方式，强化学生在课堂中的学习体验，构建良好的数学课堂教学氛围，提升整体的教学效果。

例如，在进行“平移和旋转”教学的过程中，笔者借助了多媒体的方式为学生们创建出了良好的课堂学习情境，运用课件的形式出示了游乐园设施图，并且提问：“这里有一些游乐项目，大家有没有玩过呢？哪位同学能介绍一下这些项目都是怎么玩的呀？”引导学生们用自己的手势、身体模仿这些游乐项目的玩法。然后，笔者结合学生们的动作，及时讲解了：“像缆车、小火车、升降椅等此类运动，我们叫作平移，而像风车、旋转飞机、摩天轮等此类的运动叫作旋转。”并及结合课本教材中的知识内容，引导学生展开了深入化的学习，让学生在良好的课堂情境之中感知到数学知识的奇妙。此外，这种教学模式有着直观、形象的特点，能够吸引学生在课堂中的注意力，让学生更加积极主动的参与课堂学习活动，同时有效加深学生的数学知识理解程度。

二、问题式教学

数学课堂中不仅需要教师的“教”，还离不开学生的“学”，需要学生在课堂中进行积极自主的思考与学习，这样才能够有效提升学生的知识掌握程度，实现高效课堂的构建。因此，小学数学课堂教学中教师应注重合理抛出问题，引导学生结合相关的问题展开思考，帮助学生在课堂中实现思维能力的提升，强化学生的数学知识掌握程度，有效培养学生在课堂中自主思考问题的习惯，这对于学生以后的综合发展至关重要。

例如，在进行“认识分数”教学的过程中，笔者提出了相关的问题：儿童节到了，学校组织了一次郊外野餐活动，小明与小军也参加了此次活动，他们准备了苹果、矿泉水、蛋糕等食物，那么怎样分这些食物，才能够让小明与小军都满意呢？半块蛋糕怎样用数来表示呢？为什么？笔者鼓励学生们针对这个趣味性的话题展开了思考，引导学生互相之间进行探讨、交流，强化了学生的思维能力。然后，笔者再结合学生的回答与课本教材中的知识内容进行详细的讲解，吸引学生在课堂中的注意力，强化学生的知识理解。最后，笔者再合理提出几个难度稍大的问题，让学生自主进行探究与总结，从而帮助学生更好地巩固本节课程知识内容。如此一来，才能够有效推动教学效果的提升，学生也更加乐于思考。

三、生活化教学

数学知识主要来源于实际生活，而生活中也处处有着数学知识的体现，如果教师在数学教学中合理渗透生活化的理念，那么可以起到事半功倍的教学效果。鉴于此，小学数学教学中教师应合理渗透生活化元素，结合实际生活展开有效的教学活动，丰富教学内容，提升教学质量。例如，在进行“轴对称”教学的过程中，我们生活中的轴对称现象比较多，所以笔者在课前整理了小汽车、蜻蜓、蝴蝶、双喜字剪纸等生活化素材，在课堂中结合课本教材中的知识内容进行了讲解，让学生直观进行学习。其次，笔者在课堂中引导学生么结合自己的实际生活思考，生活中还有哪些比较常见的轴对称现象，并鼓励学生们大胆发言，引发了学生的联想。与此同时，这样的方式有效丰富了教学资源，强化了数学课堂教学的实效性。

总而言之，数学作为小学阶段教育当中一门基础性的学科，对于学生以后的综合学习与发展有着十分重要的作用。现阶段的小学数学教学过程中依旧存在着诸多的问题，教师需要在日常教学过程中不断分析现存的问题，结合实际情况优化教学对策，强化小学阶段学生的综合素养，提升小学数学教学的实效性。