新课程视域下小学语文教学中生命教育的渗透

李小玲

（广州市从化区鳌头镇第二中心小学，广东 广州 510900）

一、在教学设计中，教师要明确、贯彻生命教育的目标

在新课程改革中，目标作为课堂教学和学生学习的基本立足点的作用被重点凸显出来。只有在规划好语文课堂设计之前，提前明确、贯彻好生命教育的目标，生命教育才能在语文课堂教学中发挥出它的价值，进而使学生的学习更有针对性。以部编版小学语文四年级上册课文《和时间赛跑》为例。教师首先应该明确：本课堂的教学重点和教育目标应该是“珍惜时间”，在教学中，教师要围绕“时间就是金钱、时间就是生命”这一主题展开，以生命教育为基石，开展好课教学，教会学生要善于节约和使用时间，懂得时间的宝贵，热爱生活，珍惜生命。在教学中，教师要有机整合各种教学资源，重点突出教育目标，保证学生全身心投入，推进高效生命教育课堂的建设，提升学生对于生命意义的理解、认同与热爱。

二、在日常生活中，教师要时刻以身作则

教师是学生学习的榜样。在小学语文教学活动中，语文教师负责传授学生知识和技能，培养学生的人生观、价值观和世界观。语文教师的生命教育应该从自己做起，走向学生，以身作则，以良好的作风和公平公正的态度对待学生。教师肩负着引导祖国未来接班人的重要责任。苏霍姆林斯基曾说过：教师与青少年的接触是最多的，对青少年的理解也是最深刻、影响最大的，教师的一言一行都是学生的楷模。教师得以身作则使学生更加依赖于教师，接受教师讲述的学习内容，极大地提高生命教育的教学质量，为生命教育的发展带来有力的维护。教师在日常生活中，应该注意自己的言行举止，时刻对学生做出引导。比如，在语文教学工作中，教师可以在黑板上挂一个钟表和表格，然后在表格上填写“距xxx 还有xxx 个小时”，教师应严格按照表格推进语文教学工作，以身作则地凸显出时间观念的重要性，就时间观对学生进行生命教育的培养。此外，教师要与学生建立平等地位，跨越教师和学生的鸿沟，与学生平等的交流，让学生在遇到人生失败、挫折和困难时，第一时间能想到要向教师及时取经。教师应采取循序渐进的生命教育方法，逐步提高学生对生命的热爱，坚定学生的信念，深化生命教育的主题。

三、在教学中，教师要挖掘语文教材

在每个人的生活中，或多或少都会遇到一定的困难和挫折，小学生也会面临生活和学习上的挫折，他们对挫折的态度也反映了他们对生活的态度。在语文教学中，小学语文教师需要注意：在教学中，为了克服生命的挫折，教师要深入挖掘语文教材，培养出学生面对挫折的正确态度。小学语文是一门充满审美和生活体验的学科，小学语文教材是一个开满生命之花的多彩世界。在课外阅读课《钢铁是怎样炼成的》的课堂教学中，教师可以讲述作者的故事，倾听学生的心声，增强学生战胜困难的决心和勇气。在课文中，小说的主人公保尔·柯察金也经历了一系列的挫折，但困难和挫折并没有打败他，反而使他更坚强、更勇敢地面对生活，使他成长为生命的勇者。通过这样的方式，学生就可以学习到坚定的意志和追求理想的不屈信念。

四、在业务能力上，教师要更新生命教育的教学理念

生命教育作为当前研究的热点对象，其发展还处于起步阶段。虽然其受到社会各界的广泛重视，但其理论指导并不完善，在教学中的实践经验也相对落后。小学语文教学中的生命教育，着眼于学生的个体生命，致力于培养学生健全的人格意识和完善的生命意识。为了搞好生命教育，教师应自觉开展和加强生命教育和新课程的学习研究，更新语文教学中生命教育的教学理念，提高教师在语文课上生命教育的教学水平。此外，语文教师还应积极开发和挖掘语文课堂中蕴藏的生命教育的生命力源泉，促进学生积极参与语文课堂，努力营造良好的生命教育氛围，促进高效语文课堂和生命教育的发展。在语文课堂的实际教学过程中，教师要采取多样化的教学方法，比如：鼓励与批评相结合、谈心、与学生交朋友等，及时给予学生指导，及时给予学生适当的激励和鼓励，从而激发学生自信心，提高学生对于生活的勇气，这是一种行之有效的新课程视域下生命教育在语文学科中的教学策略。

结束语：作为小学语文教师，要负担起培养学生生命意识的重要责任，优化完善课堂架构，引领学生更为深入地探讨生命的价值，实现语文课程以及生命教育的深度融合。在小学语文教学中渗透好基于新课程视域下的生命教育，是学生健康成长和全面发展的保障，也是保证我国教育事业平稳发展、世代相传、长治久安的重要手段和行之有效的措施。