如何打造高效的小学数学课堂

万杰 魏志容

（1.乐山市城北小学；2.乐山市中区苏稽镇新桥小学，四川 乐山 614000）

根据新课标精神，打造高效的数学课堂已成为当前小学数学教学的主要任务。高效的数学课堂要求教师必须在规定的课堂教学时间内，通过各种有效措施，使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，提高学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。打造高效的小学数学课堂教师需要根据小学生的特点和兴趣，构建合理的教学目标，设计高效的教学活动，加强学生数学思维和数学能力的培养，促使学生形成自主学习的习惯，从而提高课堂教学效率。

一、因材施教，提高课堂教学效率

课堂教学虽然以教材为载体，但必须从学生的实际出发。因此，教师要充分了解每个学生的性格特点、个性差异、认知水平和能力等，在课堂教学时尽可能做到因材施教，激活每个学生的思维，调动他们学习的积极性和主动性，并有针对性地做好培优补差工作。只有这样因材施教，才能促进每个学生的发展。

二、构建合理的教学目标，提高课堂教学效率

教学首先要构建合理的教学目标，合理的教学目标既为我们设计和开展教学活动指明了方向，又为提高课堂教学效率和提升教学质量提供保障。教学目标的构建应当具备全面性、具体性和合理性等特征，确保不同层次的学生均能够取得相应的进步。教师在构建教学目标时，要以学生为本，将“学生如何学”作为基础，加强对“教师如何教”的研究，从学生的角度采取合适的教学方式，提高学生对数学知识的理解和掌握，促进学生自主学习。如在教学小数点位置变化对小数大小的影响时，可以设置“探究小数点位置移动后对小数大小变化影响的规律，同时理解和掌握小数点位置移动与小数大小变化的规律，发现其中的乐趣，形成探究意识”，该教学目标不单单是让学生理解掌握数学知识，同时促使学生形成探究意识，达到培养学生数学思维，提高学生数学学习能力的目的。

三、处理好“预设”与“生成”，提高课堂教学效率

打造高效课堂，需要教师依托新课程标准，认真钻研教材，领会教材的编写意图和教学内容的教育价值，根据所教班级学生的实际情况，选择贴切的教学素材和恰当的教学方法、教学策略，精心设计教学环节，预设教学问题，以提高课堂教学的效率。同时在教学过程中，教师还应及时把握师生互动过程中生成的一些新问题、新资源，因势利导，适时调整教学预案，使教学活动收到更好的效果。

四、发挥学生的主体作用，提高课堂学习效率

课堂教学的过程就是学生认知的过程，在这个过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，让他们主动去获取知识和技能，进而提高课堂学习效率。新课程把自主探究学习方式作为课堂教学改革的有力突破口，这种学习方式改变了学生被动接受知识的传统模式，充分调动了学生学习的积极性，提高了他们探究能力，让学生主动参与中获取知识，真正掌握解决问题的方法，促进学生的个性发展，切实提高小学数学课堂教学效率，为学生终身发展奠定良好的基础。

五、运用现代信息技术，提高课堂教学效率

受传统教学的影响，当下我们的课堂教学，还是有许多教师依然热衷于传统的“讲授式教学”：一支粉笔、一张嘴巴、一本作业、几道练习题，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在。这也是目前老师提一个问题而导致班上鸦雀无声、纹丝不动的现象时有发生的根源所在，而且这种现象在我们乡镇学校是普遍存在，越到高年级这种现象越是严重。而现代信息技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，能较好地调动学生多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔。课堂中积极合理地运用现代信息技术，能有效地改变教学模式，使教师教得轻松，学生学得开心，从而提高课堂教学的效益。

总之，在当前的教学理念下，学生不仅需要掌握数学知识，还需要具备数学思维能力。教师可以通过营造良好的课堂氛围，多给学生自主学习的空间，培养学生的主观能动性，采用科学合理的教学方法，重视学生富有个性的思维表现，努力拓宽他们的思维空间，从而提高学生的学习效率，实现高效课堂教学模式构建的目的。