高中物理实验教学现状分析及应对策略

孙杰

（江苏省泰州市民兴实验中学，江苏 泰州 225300）

一、新形势下高中物理实验教学的变化和趋势

高中物理新课程标准对于高中物理实验教学做出了明确的规定，为其指明了发展的道路和方向，这既是高中物理课程教学的自身要求，也是时代、社会发展的必然选择。为了适应时代的要求，符合新课标的标准，高中物理实验教学必须不断创新和进步，不断改良其中的弊端和问题，只有这样才能通过高中物理实验进一步激发学生的学习兴趣，培养其探究习惯和动手能力，为将来更深奥的学习打下坚实的基础。

建设新型的教师队伍是高中实验教学改革成功的重要条件之一。高中物理教师就应该把握新课标精神，引导和培养学生制定试验计划、设计实验的能力。传统的实验教学方法以老师讲授为主，学生自主参与实践的机会较少，严重遏制了学生实验操作能力和创新能力的发展。现代先进的教学观念、方法和手段能够使抽象的物理概念形象化，物理规律在多种形式下得以呈现加深了学生的理解，学生在主动参与实验操作中锻炼动手能力，在体验实验的过程中提升解决问题的能力，从而实现教学效果的最大化。

二、高中物理实验教学现状分析

（一）学生兴趣不高，态度不端正

新课标指出，在物理实验教学中，教师应该注重引导学生去思考，引导他们主动去设计实验方法，并在实验中获得数据，进而得出结论。但是这样的要求在当下的物理实验教学中并没有多少体现。学生还没有意识到物理实验的重要性和地位，思想态度不够端正。在进行物理实验时，一大部分学生敷衍、应付，远远达不到要求。还有一部分学生因为高考的压力，平时学习时只关注书本上的理论知识，对于物理实验缺乏应有的兴趣。在物理实验课上积极性不高，参与度不强。通过调查，还可以发现一部分学生课前不预习，实验结束后不反思总结，导致物理实验教学效率低下。

（二）实验器材老化，实验数量和时间不足

目前中学实验室普遍存在的一个现象就是实验器材老化，导致学生在进行试验时往往缺乏仪器材料；另外，校方对实验室的设置和规定也不是十分合理，导致学生进行实验的数量和时间不足。有些学生对实验很感兴趣，他们有强烈的求知欲和通过探究解决问题的想法，但是很多学校实验室对开放都是有限制的，这就导致了学生的愿望得不到实现，由此我们看到，怎么样去使实验室的配置得到优化和保证实验室开放是不得不考虑的问题。

（三）实验内容滞后，模式僵化

一些高中物理教师不论是实验形式还是实验内容都按照书本上的来，导致内容落后，模式僵化的问题；一些高中物理教师为了省事，就将原本属于实验或者学生实验的内容变成演示，阻碍培养学生动手能力和创新精神的实验目的。

三、高中物理实验教学创新发展策略分析

（一）端正学生态度，激发学习兴趣

一些学生认为高中课程的学习都应该围绕高考进行。因此，对于“没用”的课程没兴趣或者不想学习。究其原因，与根深蒂固的应试教育脱离不了干系，长期的不正确观念导致了学生主体思维能力的欠缺。因此，为了能够高效的开展高中物理实验教学，教师应该不断加强学生的主体的思维意识，纠正学生的学习态度，并激发学生的积极性。学生有了端正的态度和积极性以后，才能开展有效的教学。

（二）教师应以学生为中心，精心指导、严格要求

素质教育要求课堂教学应发挥学生的主体地位，但是并不是否定教师在课堂中的地位。在物理实验教学中，教师应该做到以下几点：首先，教师应秉持认真负责的态度，精心指导。比如在实验“用打点计时器测速度”的实验中，教师应该向学生讲清步骤，每一步需要什么，哪一步有什么要注意的地方等，激发学生的动手欲望和自信心。需要注意，精心指导并不是面面俱到，讲清需要注意的问题就行了，剩下的比如说打点计时器的使用方法，学生可以遵照说明书自行探究。其次，严格要求体现在要求学生在试验后认真的反思总结上。教师必须要求学生认真填写实验报告单，并交流汇报实验结果，以便引起学生的关注和思考。

（三）转变教学模式，合理利用教学策略

第一，改变传统教学观念。为了学生能够取得良好的实验效果，教师应积极营造一个真实的学习、实验环境。比如高科技的发展就为教学带来了便利，可以利用虚拟仿真实验的方式进行教学。比如用FLASH 动画演示自由落体运动；利用Labview 演示轿车在额定功率状态下的启动加速过程等，培养学生的积极探究的意识和精神。第二，在开展物理实验时必须做到具体问题具体分析。随着各种教学资源评比、优质课程交流等形式的出现，就为教师学习先进教学经验和方法提供了便利条件。

（四）实现实验室制度和管理的创新

首先，必须加大对实验室的资金投入力度。只有确保实验室里有先进的、数量充足的实验仪器和材料，才能保障高中物理实验课程不会因为硬件缺失而拖延进程；其次，高中物理实验还需要进一步开发实验资源，以便丰富物理实验的内容；第三，要在高中物理实验中融入现代的科学技术，体现物理的时代性，以便学生能及时掌握当前科技动态；第四，学校应该改革传统的实验室管理，尤其是在时间规定方面，要安排更多的实践，允许学生自由进入进行实验。

俗话说：“观念决定方向，方法决定结果，方法是创新的灵魂，创新孕育于方法之中”，学生物理知识的形成与创新能力的发展离不开合理科学方法的运用，在高中物理实验教学中进行科学的教育有助于改善学生实验能力普遍较弱的现状，对于提升学生创造性思维能力、分析问题和解决问题的能力有着独特的优越性。